8 years ago
Tuesday, November 24, 2009
NOSTALGIA PKPGB UUM
Pembelajaran "andragogi" bagi penuntut banyak usia bagi istilah PKPGB memerlukan banyak pengorbanan, strategi, komitmen, keserasian, fleksibel dan pemeriksaan kesihatan yang teliti. Ada di kalangan rakan-rakan yang kecundang di pertengahan jalan samaada meninggalkan pengajian atau dijemput oleh ALLAH terlebih awal. Falsafah PKPGB selalu menjadi ingatan;
" Banyak baca - banyak lupa"
" Sikit baca - sikit lupa"
" Tiada baca - tiada lupa"
Apabila memori dah penuh, kena serang virus pulak bukan senang nak buat "defrag".. Jalan yang paling mudah pada waktu peperiksaan ialah jawab apa yang kita tahu berdasarkan pengalaman lampau.Apapun kawan-kawan rajin dan ulat buku dari muda sampai ke tua dan lama seperti Yuhanis, Norizan, Norsiah, Masnoen dan sama waktu dengannya tak boleh lawan.Memang "first class" milik mereka. Tabik spring
PKPGB penghuni Kampong Tradisi lansung tak berapa nak harap. Kelansungan study begitu bertradisi sekali. Tidur awal, makan banyak semua kerja on the spot dan markah exam juga on the spot. Tukang karut Aziz Cap dengan lawak gila-gilanya, Asri dengan abe dulu dan budaya editnya, Baharum dengan ide bernasnya sehingga menerjah tujuh petala langit dan tujuh petala bumi, Mat Isa begitu simple dok kira exora je, Fuad biasalah pukul 11 malam wajib dibuai mimpi, Wan Salim biasala slow and steady tetapi "second class upper gak.Empunya blog ni bagi orang lain komen ler.
PKPGB sebenarnya membuka minda kami semua tentang disiplin ilmu, budaya kerja dan pengurusan masa yang lebih berstrategik. Rupanya tiada sesuatu yang mustahil jika dilakukan dengan penuh kesungguhan dan banyakkan doa pada ILLAHI.
Kami selalu terkenang dan kita sedekahkan Al Fatihah kepada Allahyarhan Prof.Rahim yang tidak sempat menghabiskan kuliahnya. Beliau banyak mengajar erti disiplin ilmu dan budaya ketegasan. Teringat Aziz yang terketar-ketar ketika menyerahkan MC..Ya Prof....
Monday, November 23, 2009
NOSTALGIA PKPGB KOHORT 2 UUM
PROGRAM KHAS PENSISWAZAHAN GURU BESAR
PKPGB adalah program khas pensiswazahan kepada Guru Besar di Malaysia yang memenuhi syarat dari segi umur dan kelayakan untuk menyambung pelajaran pada peringkat Ijazah Pertama di universiti-universiti tempatan yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.Rasa amat bertuah lagi beruntung kerana saya terpilih mengikuti program tersebut.
November 2006 bermula langkah pertama menjejak ke menara gading di Universiti Utara Malaysia yang mendaftar sebagai penuntut senior. Kalau sebelum ini ke universiti hanyalah untuk menghantar anak dan menziarahi mereka sahaja tetapi kini jauh berbeza. Sebagai penuntut yang berumur banyak sudah tentu komitmen dan tanggungjawab juga banyak. Nak pulang dan undur ke belakang malu pada kawan-kawan dan orang kampung. Apa-pun perjuangan mesti diteruskan.
Segalanya berlalu dengan pantas..Orang lama memang kaya dengan pengalaman.Ranjau dan onak berjaya ditempuhi.Pahit manis sebagai penuntut senior tetap terpahat dalam ingatan dan akan kekal terpahat dan tersimpul mati dalam memori kehidupan. Kenangan bersama kawan-kawan Guru Besar PKPGB Kohort 2 tetap jadi ingatan. Mantan Penghulu Wan Salim dan Aziz Cap tetap dikenang juga kepada Penyelaras PKPGB- En.Abu Hasan.Segalanya telah dibuktikan tepat pada tanggal 5 Oktober 2009 seramai 50 orang penuntut PKPGB Kohort 2 telah menerima Ijazah Pengurusan Pendidikan di Majlis Konvokesyen UUM ke 22. Tahniah kawan-kawan semua..Terima kasih kepada semua pensyarah-pensyarah UUM.
TAKWIM PERSEKOLAHAN 2010
TAKWIM PERSEKOLAHAN 2010
KUMPULAN A:
Sekolah-sekolah di Negeri Kedah, Kelantan dan Terengganu
Penggal 1
Mula Akhir Hari
Hari Persekolahan 03.01.2010 11.03.2010
Cuti Pertengahan Penggal 12.03.2010 20.03.2010
Hari Persekolahan 21.03.2010 03.06.2010
Cuti Pertengahan Tahun 04.06.2010 19.06.2010
Penggal 2
Hari Persekolahan 20.06.2010 02.09.2010
Cuti Pertengahan Penggal 03.09.2010 11.09.2010
Hari Persekolahan 12.09.2010 18.11.2010
Cuti Akhir Tahun 19.11.2010 01.01.2011
JUMLAH: 288
Jumlah Hari Persekolahan Termasuk Cuti Am :210 hari
Jumlah Hari Cuti Penggal : 78 hari
Tuesday, November 17, 2009
SERI DUSUN GEMILANG
Siji-sijil Pengiktirafan
HALA TUJU KEPIMPINAN
SK Seri Dusun terletak di kawasan luar bandar dalam Daerah Sik salah sebuah daerah yang terpencil dari pembangunan telah berjaya mengukir nama di peringkat kebangsaan. Julung-julung kali sekolah rendah luar bandar berjaya mengukir nama di peringkat kebangsaan. Komitmen tinggi di kalangan pentadbir, guru, staf sokongan, ibubapa dan komuniti setempat telah berjaya mengukir nama SK Seri Dusun sebagai;
1. Johan Anugerah Sekolah Harapan Negara Peringkat Kebangsaan 2004
2. Johan Anugerah Kualiti Menteri Pelajaran Peringkat Kebangsaan 2005
3. Anugerah Sekolah Cemerlang Peringkat Kebangsaan 2007
4. Calon Sekolah Kluster Peringkat Kebangsaan
Beberapa tips hala tuju kepimpinan sebagai resepi kejayaan dikongsi bersama kepada sesiapa yang berminat untuk membawa kejayaan kepada sekolah.
Visi, Misi Sekolah :
Visi dan Misi digubal secara bersama oleh pihak pengurusan sekolah dengan mengambil kira keperluan dan kemampuan organisasi untuk merialisasikan budaya cemerlang. Kefahaman seluruh warga SK Seri Dusun terhadap visi dan misi telah banyak membantu kejayaan sekolah dalam pelbagai bidang.
Kepimpinan
Kepimpinan menjurus kepada “smart interpersonal relationship networking” telah membuka ruang kepada semua warga SK Seri Dusun untuk lebih kreatif dan berinovasi di samping meningkatkan esteem kendiri dan menyerlahkan rasa sepunya. Pelbagai kaedah digunakan bagi memupuk budaya sepunya dan meningkatkan kualiti kerja.
Struktur Organisasi Sekolah
Struktur Organisasi di sebarkan dan dipamerkan untuk penghayatan seluruh warga SK Seri Dusun. Setiap ahli organisasi memahami bidang tugas dan lengkaran amanah yang perlu disempurnakan.
Perancangan
Perancangan strategik 5 tahun dibuat. Perancangan strategik tahun semasa juga di buat bagi memudahkan kesepaduan kerja dan perlaksanaan secara sistematik. Perancangan sentiasa mengambil kira pelan taktikal dan KPI yang perlu dicapai.
Iklim
Semua staf diberikan kebebasan tanpa mengenepikan garis panduan dan pekeliling yang sedia ada. Disiplin kerja dipupuk bersama motivasi dan ganjaran yang selalu diberikan. Waris selalu dilibatkan dalam pelbagai aktiviti sekolah.
Pengurusan dan pembangunan sumber.
Pengurusan sumber meliputi aspek perkhidmatan, kewangan, pejabat, bangunan dan alatan dan bahan diurus dengan baik dan mengikut spesifikasi yang telah ditetapkan oleh pihak kementerian.
Pengurusan Program Kurikulum/ KoKurikulum/ HEM
Program Kurikulum/ KoKurikulum/ HEM dirancang dengan teliti secara musyawarah. Takwim aktiviti dibuat dan perlaksanaan mengikut jadual yang ditetapkan.Sasaran pencapaian sentiasa diutamakan di samping penganugerahan dan pengiktirafan diberikan. Sediakan laporan setelah aktiviti dijalankan.
P&P
Buku RPM guru dilengkapkan dengan memastikan jadual waktu, rancangan harian dan mingguan dibuat. Sukatan dan huraian sukatan disediakan. Pengajaran guru mengikut pelbagai kaedah terkini bersama ABM & ABB yang mencukupi. Latihan dan semakan buku latihan dibuat. Tindak ikut pelajar bermasalah dibuat. Guru bertindak sebagai pemudah cara.
Pembangunan Sahsiah
Pelajar diberikan tugas dan peranan yang sewajarnya disamping pelbagai peluang diberikan. Pengiktirafan dan ganjaran selalu diberikan kepada mereka. Penghayatan nilai murni selalu dibuat bagi mengatasi masalah disiplin.
Penilaian Pencapaian Murid
Dibuat secara adil menerusi ujian dan peperiksaan yang mana keputusan direkodkan. Sahsiah pelajar dinilai dengan baik dan lebih proaktif. Post mortem sentiasa dilakukan untuk peanambahbaikan.
Kemenjadian murid
Kurikulum - peningkatan dalam peperiksaan dalaman dan peperiksaan awam iaitu UPSR dari tahun 2003 hingga 2008.
HEM – Peningkatan disiplin pelajar dan pembentukan sahsiah murni seringkali diamalkan
Ko Kurikulum – Pencapaian dalam bidang permainan ,kelab persatuan dan unit berunifom di peringkat daerah dan negeri.
Kokurikulum
Penglibatan dengan jayanya kokurikulum 2002-2008 contohnya Sahsiah – pelajar lebih berdisiplin dalam aktiviti yang dilakukan. Kurang membuang sampah, menghormati, bermotivasi, rajin, proaktif, cergas dan pintar.
Rumusan
Warga SK Seri Dusun semakin mantap dengan budaya kerja yang mengaplikasikan Smart Kreatif Sistematik dan Dinamik. Halatuju yang jelas telah menyepadukan pelbagai usaha daripada pelbagai sumber untuk menjana kecemerlangan Sekolah Kebangsaan Seri Dusun. Plan Tindakan SKSD Maju 2008 banyak membantu menyemarakkan semangat warga SKSD untuk lebih dinamik dan bakal merealisasikan SK Seri Dusun sebagai sekolah ternama dalam Negara Malaysia.
Realiti
2004 Johan Anugerah Sekolah Harapan Negara Peringkat Kebangsaan Kategori Sekolah Rendah Luar Bandar
2005 Johan Anugerah Kualiti Menteri Pelajaran Peringkat Kebangsaan Kategori Sekolah Rendah Luar Bandar
2007 Anugerah Sekolah Cemerlang Peringkat Kebangsaan Kategori Sekolah Rendah Luar Bandar
Sunday, November 15, 2009
PANDUAN PENDIDIKAN ANAK
PANDUAN PENDIDIKAN YANG BAIK
Sekolah telah menyediakan set pembelajaran yang sistematik dan terancang untuk pelajar-pelajar. Tanggung jawab pendidikan bukan semata-mata menjadi tanggung jawab sekolah sahaja. Kunci pendidikan yang cemerlang adalah perlunya keterlibatan ibubapa secara holistik. Penglibatan secara langsung dalam pendidikan anak-anak di sekolah akan membantu prestasi anak tersebut meningkat. Berikut ini beberapa perkara penting yang perlu dilakukan oleh ibubapa agar anaknya berpotensi untuk mendapat prestasi cemerlang di sekolah.
Sokongan kuat ibubapa
Ibubapa sepatutnya memberi perhatian kepada anak-anak mereka dan menanamkan kepada mereka nilai-nilai murni dan pemahaman konsep pendidikan. Mereka juga perlu mengetahui perkembangan anak-anak mereka di sekolah. Cara terbaik adalah dengan berkunjung ke sekolah untuk melihat situasi dan lingkungan pendidikan di sekolah. Menaruh minat terhadap aktiviti yang dianjurkan oleh sekolah .
Berkerjasama dengan Guru
Biasanya apabila timbul masalah barulah ibubapa menghubungi guru anak-anak mereka. Sebaiknya, ibubapa perlu mengenal guru di sekolah dan menjalin hubungan yang baik dengan mereka. Berkomunikasilah dengan guru secara hikmah untuk perkembangan anak-anak secara sempurna. Hadirilah pertemuan ibubapa dan guru yang dianjurkan oleh sekolah. Pada pertemuan ini, ibubapa memiliki kesempatan untuk mengetahui prestasi akademik anak-anak serta perkembangan sahsiah anak mereka
Jika seorang guru memberitahu perkara yang kurang baik mengenai anak merela, dengarlah guru dengan penuh perhatian, dan selidiki apa yang ia perkatakan. Ibubapa juga dapat bertanya guru-guru di sekolah mengenai prestasi, sikap, dan kehadiran anak di sekolah.
Sediakan waktu untuk anak
Peruntukan waktu yang cukup untuk anak- anak . Jika anak pulang sekolah, umumnya mereka cukup tertekan dengan beban kerja rumah, ulangkaji dan masalah lainnya. Paling ideal jika ibubapa misalnya seorang ibu berada di rumah pada saat anak-anak di rumah. Seorang anak akan gembira bercerita ketika pulang sekolah seraya mengeluarkan semua keluhan dan bebannya kepada ibubapa. Mereka akan bercerita tentang teman-teman yang nakal dan juga suasana di sekolah mereka.
Awasi kegiatan pembelajaran di rumah
Tunjukkan bahawa ibubapa berminat pada pendidikan anak Anda. Pastikan anak-anak mengerjakan tugasan rumah mereka. Wajibkan diri Anda untuk mempelajari sesuatu bersama anak-anak. Membacalah bersama-sama mereka. Jangan lupa jadualkan waktu setiap hari untuk memeriksa pekerjaan rumah anak Anda. Kawalselia waktu menonton TV, Internet dan bermain game dari anak-anak.
Tanamkan sifat bertanggung jawab
Sekolah akan memberi banyak tugasan cuti sekolah untuk dipersiapkan anak di rumah. Seorang anak yang bertanggung jawab akan mengerjakan tugas mereka dengan sebaiknya. Ibubapa perlu mengajar anak mereka untuk menyempurnakan tanggung jawab di rumah. Biasakan anak-anak membuat tugasan rutin setiap hari seperti membersihkan tempat tidur sendiri menurut jadual. Latihan di rumah seperti itu akan memerlukankan banyak komitmen di pihak ibubapa karena ia perlu diawasi. Tetapi hal itu akan mengajar anak-anak rasa tanggung jawab yang mereka perlukankan agar membawa hasil positif di sekolah dan dalam kehidupan mereka.
Pembentukan disiplin
Laksanakan disiplin dengan tegas namun dengan penuh kasih sayang. Jika ibubapa selalu menurut keinginan anak, maka mereka akan menjadi manja dan tidak bertanggung jawab. Masalah lain akan muncul jika ibubapa terlalu memanjakan anak seperti membuang masa, lepak, merokok, budaya liar dan masalah lainnya.
Kawal kesihatan
Jaga kesIhatan anak-anak agar prestasi belajarnya tidak terganggu. Buat jadual tidur yang cukup untuk anak-anak. Anak-anak yang keletihan tidak dapat belajar dengan baik. Elakkan makan makanan seperti junk food, jeruk, bergas dan berasid karena selain boleh menyebabkan obesiti ia juga mendatangkan pengaruh yang buruk terhadap perkembangan minda dan rohani anak-anak.
Jadi teman terbaik kepada anak-anak
Jadilah teman terbaik kepada anak anak-anak. Ibubapa hendaklah meluangkan masa untuk pelbagai aktiviti dengan mereka. Seorang anak memerlukan ramai teman tidak terkecuali teman yang matang iaitu ibubapa sebagai role model kepada perkembangan anak-anak.
Ibubapa perlu berusaha menghindari masalah dan rintangan dalam pendidikan anak-anak secara meningkatkan komunikasi dan penglibatan secara holistik. Kerja sama yang baik dengan guru-guru di sekolah akan dapat membantu melindungi anak-anak dari terjerumus ke dalam kancah yang tidak bermoral
Kesimpulannya tugas mendidik anak-anak janganlah dianggap sebagai tugas sampingan atau sambil lewa sahaja. Makan minum,pakaian, tempat tinggal dan kewangan sahaja tidak mencukupi dalam mendidik anak-anak ia lebih jauh mencakupi pendidikan dalam bidang perkembangan jasmani, emosi, rohani, intelak dan social anak-anak. Untuk melihat anak—anak Berjaya dunia dan akhiratnya maka ibubapa perlu membuat perancangan yang rapid an”istiqamah’ dalam arahan dan tindakan.
Wednesday, November 11, 2009
TIPS STAF BERKUALITI
CIRI-CIRI STAF BERKUALITI
(1) Matlamat kerja jelas dan berfokuskan;
(a) Kepuasan hati pelanggan .
(b) Output tanpa cacat (Zero-Defect)
(c) Output yang sentiasa tepat (Right the First Time).
(d) Outcome yang menepati KPI
(2) Misi kerja mencakupi aspek;
(a) Sistem dan proses
(b) Budaya organisasi
(c) Keperluan Pelanggan
(d) Pembekal
(3) Strategi kerja sentiasa ada peningkatan dan penuh inovasi dari aspek,
(a) Penambahbaikan yang berterusan (Kaizen).
(b) Melibatkan seluruh organisasi (Total Involvement).
(c) Tindakan-tindakan yang strategik
(d) Berorientasikan matlamat jangka panjang
(e) Pengawalan kos kualiti
(f) Tindakan pencegahan.
(g) Menekan kualiti.
(h) Penyelesaian masalah secara secara sistematik .
Tuesday, November 10, 2009
TIPS PENDIDIKAN ANAK
TIPS PENDIDIKAN ANAK MENGIKUT SYEIKH MUHAMMAD SOLEH UTHAIMIN
Hati bagaikan mutiara yang siap menerima segala sesuatu yang mewarnainya. Jika dibiasakan dengan hal- hal yang baik, maka ia akan berkembang dengan kebaikan, sehingga orang tua dan pendidiknya ikut serta memperoleh pahala. Oleh karena itu, tidak selayaknya ibu bapa melalaikan tanggung jawab yang besar ini dengan melalaikan sosialisasi yang baik terhadapnya sebagai sebahagian dari haknya. Di antara sosialisasi mendidik anak mengikut agama Islam adalah sebagai berikut:
1. Hendaknya anak dididik agar makan dengan tangan kanan, membaca basmalah, memulai dengan yang paling dekat dengannya dan tidak mendahului makan sebelum yang lainnya (yang lebih tua, red). Kemudian cegahlah ia dari memandangi makanan dan orang yang sedang makan.
2. Perintahkan ia agar tidak tergesa-gesa dalam makan. Hendaknya mengunyahnya dengan baik dan jangan memasukkan makanan ke dalam mulut sebelum habis yang di mulut. Suruh ia agar berhati-hati dan jangan sampai mengotori pakaian.
3. Hendaknya dilatih untuk tidak bermewah-mewah dalam makan (harus pakai lauk ikan, daging dan lain-lain) supaya tidak menimbulkan kesan bahwa makan harus dengannya. Juga diajari agar tidak terlalu banyak makan dan memberi pujian kepada anak yang demikian. Hal ini untuk mencegah dari kebiasaan buruk, yaitu hanya memen-tingkan perut saja.
4. Ditanamkan kepadanya agar mendahulukan orang lain dalam hal makanan dan dilatih dengan makanan sederhana, sehingga tidak terlalu cinta dengan yang enak-enak yang pada akhirnya akan sulit bagi dia melepaskannya.
5. Sangat disukai jika ia memakai pakaian berwarna putih, bukan warna-warni dan bukan dari sutera. Dan ditegaskan bahwa sutera itu hanya untuk kaum wanita.
6. Jika ada anak laki-laki lain memakai sutera, maka hendaknya mengingkarinya. Demikian juga jika dia isbal (menjulurkan pakaiannya hingga melebihi mata kaki). Jangan sampai mereka terbiasa dengan hal- hal ini.
8. Harus ditanamkan rasa cinta untuk membaca al Qur'an dan buku- buku, terutama di perpustakaan. Membaca al Qur'an dengan tafsirnya, hadits-hadits Nabi n dan juga pelajaran fikih dan lain-lain. Dia juga harus dibiasakan menghafal nasihat-nasihat yang baik, sejarah orang-orang shalih dan kaum zuhud, mengasah jiwanya agar senantiasa mencintai dan menela-dani mereka. Dia juga harus diberitahu tentang buku dan faham Asy'ariyah, Mu'tazilah, Rafidhah dan juga kelompok-kelompok bid'ah lainnya agar tidak terjerumus ke dalamnya. Demikian pula aliran-aliran sesat yang banyak ber-kembang di daerah sekitar, sesuai dengan tingkat kemampuan anak.
9. Dia harus dijauhkan dari syair-syair cinta gombal dan hanya sekedar menuruti hawa nafsu, karena hal ini dapat merusak hati dan jiwa.
10. Biasakan ia untuk menulis indah (khath) dan mengahafal syair- syair tentang kezuhudan dan akhlak mulia. Itu semua menunjukkan kesempurnaan sifat dan merupakan hiasan yang indah.
11. Jika anak melakukan perbuatan terpuji dan akhlak mulia jangan segan-segan memujinya atau memberi penghargaan yang dapat membahagia- kannyaJika suatu kali melakukan kesalahan, hendaknya jangan disebar-kan di hadapan orang lain sambil
dinasihati bahwa apa yang dilakukannya tidak baik.
12. Jika ia mengulangi perbuatan buruk itu, maka hendaknya dimarahi di tempat yang terpisah dan tunjukkan tingkat kesalahannya. Katakan kepadanya jika terus melakukan itu, maka orang-orang akan membenci dan meremehkannya. Namun jangan terlalu sering atau mudah memarahi, sebab yang demikian akan menjadikannya kebal dan tidak terpengaruh lagi dengan kemarahan.
13. Seorang ayah hendaknya menjaga kewibawaan dalam ber-komunikasi dengan anak. Jangan menjelek-jelekkan atau bicara kasar, kecuali pasaat tertentu. Sedangkan seorang ibu hendaknya menciptakan perasaan hormat dan segan terhadap ayah dan memperingatkan anak-anak bahwa jika berbuat buruk maka akan mendapat ancaman dan kemarahan dari ayah.
14. Hendaknya dicegah dari tidur di siang hari karena menyebabkan rasa malas (kecuali benar-benar perlu). Sebaliknya, di malam hari jika sudah ingin tidur, maka biarkan ia tidur (jangan paksakan dengan aktivitas tertentu, red) sebab dapat menimbulkan kebosanan dan melemahnya kondisi badan.
15. Jangan sediakan untuknya tempat tidur yang mewah dan empuk karena mengakibatkan badan menjadi terlena dan hanyut dalam kenikmatan. Ini dapat mengakibatkan sendi-sendi menjadi kaku karena terlalu lama tidur dan kurang gerak.
16. Jangan dibiasakan melakukan sesuatu dengan sembunyi-sembunyi, sebab ketika ia melakukannya, tidak lain karena adanya keyakinan bahwa itu tidak baik.
17. Biasakan agar anak melakukan olah raga atau gerak badan di waktu pagi agar tidak timbul rasa malas. Jika memiliki ketrampilan memanah (atau menembak, red), menunggang kuda, berenang, maka tidak mengapa menyi-bukkan diri dengan kegiatan itu.
18. Jangan biarkan anak terbiasa melotot, tergesa-gesa dan bertolak (berkacak) pinggan seperti perbuatan orang yang membangggakan diri.
19. Melarangnya dari membangga-kan apa yang dimiliki orang tuanya, pakaian atau makanannya di hadapan teman sepermainan. Biasakan ia ber-sikap tawadhu', lemah lembut dan menghormati temannya.
20. Tumbuhkan pada anak (terutama laki-laki) agar tidak terlalu mencintai emas dan perak serta tamak terhadap keduanya. Tanamkan rasa takut akan bahaya mencintai emas dan perak secara berlebihan, melebihi rasa takut terhadap ular atau kalajengking.
21. Cegahlah ia dari mengambil sesuatu milik temannya, baik dari keluarga terpandang (kaya), sebab itu merupakan cela, kehinaan dan menurunkan wibawa, maupun dari yang fakir, sebab itu adalah sikap tamak atau rakus. Sebaliknya, ajarkan ia untuk memberi karena itu adalah perbuatan mulia dan terhormat.
22. Jauhkan dia dari kebiasaan meludah di tengah majlis atau tempat umum, membuang ingus ketika ada orang lain, membelakangi sesama muslim dan banyak menguap.
23. Ajari ia duduk di lantai dengan bertekuk lutut atau dengan menegakkan kaki kanan dan menghamparkan yang kiri atau duduk dengan memeluk kedua punggung kaki dengan posisi kedua lutut tegak. Demikian cara-cara duduk yang dicontohkan oleh Rasulullah Shallallaahu alaihi wa sallam.
24. Mencegahnya dari banyak berbicara, kecuali yang bermanfaat atau dzikir kepada Allah.
25. Cegahlah anak dari banyak bersumpah, baik sumpahnya benar atau dusta agar hal tersebut tidak menjadi kebiasaan.
26. Dia juga harus dicegah dari perkataan keji dan sia-sia seperti melaknat atau mencaci maki. Juga dicegah dari bergaul dengan orang- orang yang suka melakukan hal itu.
27. Anjurkanlah ia untuk memiliki jiwa pemberani dan sabar dalam kondisi sulit. Pujilah bersikap demikian, sebab pujian akan mendorongnya untuk membiasakan hal tersebut.
28. Sebaiknya anak diberi mainan atau hiburan yang positif untuk melepaskan kepenatan atau refreshing, setelah selesai belajar, membaca di perpustakaan atau melakukan kegiatan lain.
29. Jika anak telah mencapai usia tujuh tahun maka harus diperintahkan untuk shalat dan jangan sampai dibiarkan meninggalkan bersuci (wudhu) sebelumnya. Cegahlah ia dari berdusta dan berkhianat. Dan jika telah baligh, maka bebankan kepadanya perintah- perintah.
30. Biasakan anak-anak untuk bersikap taat kepada orang tua, guru, pengajar (ustadz) dan secara umum kepada yang usianya lebih tua. Ajarkan agar memandang mereka dengan penuh hormat. Dan sebisa mungkin dicegah dari bermain-main di sisi mereka (mengganggu mereka).
Demikian adab-adab yang berkaitan dengan pendidikan anak di masa tamyiz hingga masa-masa menjelang baligh. Uraian di atas adalah ditujukan bagi pendidikan anak laki-laki. Walau demikian, banyak di antara beberapa hal di atas, yang juga dapat diterapkan bagi pendidikan anak perempuan.
Saturday, November 7, 2009
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PIPP
Cadangan Penambahbaikan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010)
i) Membina Negara Bangsa
Memandangkan keupayaan pembinaan negara bangsa amat penting bagi negara Malaysia yang berbilang kaum dan agama, maka PIPP perlu di buat penambahbaikkam.
a)Konsep 1 Malaysia perlu diterapkan dalam aktiviti pendidikan ke arah memantapkan perpaduan di kalangan murid dengan memastikan semua aktiviti yang dijalankan perlu menjurus ke arah mewujudkan perpaduan negara.
b)Fokus perlu diberikan dalam memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkasakan Bahasa Inggeris apabila Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Metamatik dalam Bahasa Inggeris dimahsuhkan.
c)JPN menentukan kuota penyertaan murid daripada pelbagai kaum bagi aktiviti kokurikulum yang dijalankan. Aktiviti Memupuk Kecintaan terhadap Seni, Warisan dan Budaya Bangsa hendaklah dikaitkan dengan perpaduan.
d)Sekolah swasta dilibatkan dalam aktiviti bagi Teras 1. Taklimat perlu diberikan kepada sekolah swasta bagi membolehkan pihak sekolah swasta menyertai program kokurikulum bagi tujuan perpaduan.
e)JPN mengehadkan bilangan pasukan beruniform di peringkat sekolah bagi menggalakan lebih ramai murid pelbagai kaum menyertai satu pasukan beruniform yang sama.
f)JPN perlu menerapkan nilai-nilai Konsep 1 Malaysia dalam pengurusan dan pentadbiran di peringkat sekolah.
ii) Membangunkan Modal Insan
Bagi membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni, maka persidangan telah mencadangkan :
a)memberi fokus kepada pembentukan modal insan yang holistik, mempunyai pemikiran kreatif dan inovatif. Di samping itu, pemupukan amalan disiplin yang baik dalam kalangan murid ke arah pembentukan semangat 1 Malaysia.
b)menyediakan profil murid Tahun 1 bagi membolehkan sekolah mengenalpasti tahap penguasaan murid supaya program intervensi dapat dilaksanakan untuk murid tersebut.
c)menggunakan sistemn modular dan pelbagai kaedah pengajaran untuk mengatasi maalah penguasaan 3M.
d)meningkatkan kadar literasi murid di peringkat sekolah rendah dijadikan KPI untuk Guru Besar, PPD dan Pengarah JPN.
e)memastikan sekolah memberi penekanan kepada pembangunan nilai, etika dan jati diri ; daya kreativiti dan inovasi serta kepimpinan dan keusahawan.
iii) Memperkasa Sekolah Kebangsaan
Sesuai dengan tujuan penubuhan Sekolah Kebangsaan untuk memupuk perpaduan rakyat sejak di bangku sekolah, persidangan telah mencadangkan bahawa :
a)Setiap Pengetua / Guru Besar diberi tempoh percubaan selama setahun. Mana-mana Pengetua / Guru Besar yang gagal mencapai KPI yang ditetapkan boleh diambil tindakan.
b)Pengarah JPN perlu memastikan bahawa semua sekolah mempunyai guru terlatih yang mencukupi dan mengikut opsyen teruitama di laur bandar dan pedalaman.
c)Semua Pengarah JPN diberi kuasa untuk membuat redeployment guru-guru Bahasa Inggeris ke sekolah-sekolah di luar bandar dan pedlamaan sebelum akhir 2009.
d)Teras memperkasakan Sekolah Kebangsaan perlu memberi penekanan kepada peningkatan pencapaian akademik kerana perkara ini merupakan daya tarikan ibu bapa. Pencapaian akademik merupakan KPI Pengetua / Guru Besar dan mereka hendaklah diberikan surat tunjuk sebab dan menyatakan langkah penambahbaikan sekiaranya tidak mencapai tahap purata kebangsaan dan KPI mereka sendiri.
e)Pengarah JPN hendaklah memastikan semua sekolah menekankan keperluan asas infrastruktur lengkap dan berfungsi sepenuhnya. JPN perlu memastikan semua sekolah sentiasa bersih, kemas dan teratur dalam semua aspek. Pengarah JPN hendaklah membeikan surat amaran kepada Pengetua / Guru Besar sekiranya mereka tidak mencapai keperluan asas ini sebagai sebuah sekolah (A School is a School)
iv) Merapatkan Jurang Pendidikan
Sekolah dan murid seharusnya mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang. KPM telah mengenalpasti jurang pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses, ekuiti dan kualiti dapat ditingkatkan, maka dicadangkan bahawa :
a)Definisi bandar dan luar bandar perlu dikaji semula dengan mengambil kira kedudukan Sekolah Berasarama Penuh diletakkan dalam kawasan luar bandar.
Pengkelasan ini perlu disiapkan pada akhir tahun 2009 dengan mendapatkan maklumat daripada PPD sama ada sekolah terletak di dalam atau diluar kawasan perbandaran.Perkara ini akam mempengaruhi prestasi pencapaian murid bandar dan luar bandar.
b)Asrama Desa dan Asrama Harian diperluaskan kerana pelajar-pelajar yang tinggal ini dapat meningkatkan pencapaian akademik.Di samping itu, dengan adanya asrama, keciciran murid dapat di atasi di sekolah tersebut terutamanya Sabah dan Sarawak.
c)Dasar penempatan guru permulaan dalam mata pelajaran kritikal di kawasan luar bandar dan pedalaman hendaklah dianggap sebagai satu khidmat negara dan mereka hendaklah berkhidmat di luar bandar dan pedalaman. Bagi guru pasangan suami isteri, mereka digalakkan untuk ditempatkan di kawasan yang sama.
d)Guru cemerlang perlu berada di sekolah masing-masing sekurang-kurangnya empat hari seminggu dan satu hari sahaja dibenarkan keluar untuk tugas luar. Guru Cemerlang juga tidak ditumpukan hanya di sesebuah sekolah sahaja. JPN perlu memastikan bahawa Guru cemerlang juga ditempatkan di sekolah lain bagi membolehkan sekolah tersebut memenfaati khidmat Guru Cemerlang.
e)Dalam merapatkan jurang, sekolah-sekolah pinggir bandar juga perlu di beri tumpuan dengan mengambilkira kesesakan pelajar dan keperluan asas serta guru.
f)Peluasan prasekolah di kaji semula bagi memastikan kanak-kanak yang terpinggir (reaching the unreach) disediakan pendidikan prasekolah. Penyediaan prasekolah boleh dibuat dengan menyewa rumah, di kawasan rumah panjang, ditempatkan di sekolah menengah atau ditempat yang disediakan kemudahan.
g)KPM memberikan penekanan kepada merapatkan jurang pencapaian Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik antara bandar dan luar bandar.
h)KPM perlu memberikan kerjasama dan sokongan terhadap kesinambungan kurikulum untuk program PERMATA, prasekolah dari agensi lain dan sekolah rendah.
i)KPM menyediakan kurikulum alternatif (minimum adequate curriculum) terutama kurikulum pendidikan vokasional atau berbentuk hands-on kepada sekolah-sekolah yang pencapaiannya adalah kosong peratus tiga tahun berturut-turut.
j)KPM menyediakan latihan semula kepada guru-guru di sekolah yang berpencapaian rendah.
v.Memartabatkan Profesion Keguruan
Bagi memastikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa depan, KPM hendaklah :
a)Mewujudkan pusat latihan seperti Pusat Latihan Biro Tatanegara atau dengan menggunakan Pusat Kokurikulum Negeri sepenuhnya bagi menanamkan sikap positif guru dan memberikan pemahaman kepada guru tentang kepentingan perkhidmatan pendidik dan integriti penjawat awam kepada guru-guru permulaan serta guru-guru yang telah berkhidmat lebih 5 tahun.
b)KPM dan JPN mengadakan program-program motivasi untuk menyegarbugarkan (revitalising and rejunevate) guru-guru yang telah lama berkhidmat.
c)Mengkaji semula pemilihan penemuduga untuk calon guru mekanisme alternatif perlu dikenalpasti bagi memastikan penemuduga bukan sahaja terdiri daripada kalangan
pegawai Bahagian Pendidikan Guru dan Institut Pendidikan Guru.
d)Elaun khas kepada guru diberikan berdasarkan peformancebased tanpa mengira lokasi guru sama ada dibandar atau di luar bandar.
e)Memperkenalkan konsep tour of duty dengan memberi markah bonus untuk urusan kenaikan pangkat bagi guru yang berkhidmat di luar bandar dan pedalaman.
f)Memastikan semua Pengetua / Guru Besar memakai lencana (badge) seperti " Saya Agen Perubahan " atau Saya Guru Berkualiti " mulai tahun 2010 sebagai simbol untuk memastikan guru dapat memberikan perkhidmatan yang cemerlang.
vi)Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
Dalam usaha meningkatkan kecemerlangan institusi pendidikan melalui penjanaan kluster kecemerlangan pendidikan mengikut bidang kebitaraan (niche areas), maka dicadangkan bahawa :
a)KPM memantapkan jaringan kerjasama dengan pelbagai pihak tempatan dan luar negara seperti IPTA / IPTS bagi melonjakkan Sekolah Kluster Kecemerlangan (SKK) melalui sumbangan tenaga pengajar atau kemudahan lain untuk membolehkan SKK meningkatkan
pencapaian dalam bidang kebitaraan masing-masing.
b)KPM menyediakan mekanisme penilaian bagi membolehkan murid menilai guru supaya pandangan murid di ambilkira dalam proses meningkatkan kecemerlangan SKK. Di samping itu, guru juga boleh menilai pihak pentadbir sekolah.
c)KPM mengambil tindakan terhadap guru di SKK yang tidak menunjukkan prestasi yang memuaskan. Guru yang menunjukkan prestasi rendah di beri latihan untuk membolehkan meningkatkan kecemerlangan dan sekiranya guru tersebut tidak menunjukkan peningkatan prestasi, mereka boleh ditukarkan ke sekolah lain.
d)80 peratus daripada pelajar daripada SKK perlu cemerlang dalam bidang kebitaraan sekolah tersebut pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
e)SKK perlu memastikan sebahagian besar murid sekolah tersebut mesti terlibat dalam bidang kebitaraan yang ditetapkan. Sebagai contoh sekiranya bidang kebitaraan sekolah tersebut adalah Muzik, setiap pelajar di sekolah tersebut sekurang-kurangnya boleh memainkan satu alat muzik. Manakala bagi perbahasan sebagai bidang kebitaraan, setiap pelajar hendaklah pernah dilatih atau terlibat dalam aktiviti perbahasan di sekolah mereka.
f)Semua Pengetua / Guru Besar perlu mengekalkan prestasi lebih 80 peratus berdasarkan SKPM sekurang-kurangnya 3 tahun berturut-turut. Sekiranya tidak mencapai KPI yang ditetapkan, tindakan boleh diambil.
g)KPM memastikan pelantikan guru dan jurulatih di SKK mempunyai kelayakan dan kepakaran dalam bidang kebitaraan masing-masing.
h)KPI Malaysia sebagai Pusat Kecemerlangan Pendidikan ialah dengan meningkatkan pelajar-pelajar antarabangsa di sekolah swasta dan antarabangsa.
Dalam Persidangan Kajian Semula PIPP, YAB Menteri Pelajaran telah memberi beberapa saranan terhadap hala tuju sistem pendidikan negara dengan memberi tumpuan kepada :
a)mewujudkan satu masyarakat yang berpengetahuan, berketerampilan, mempunyai jati diri, progresif, kreatif dan berinovatif selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) ;
b)melahirkan modal insan yang dapat menguasai sekurang-kurangnya tiga quotient iaitu Intelectual Quotient (IQ), Emotional Quotient(EQ) dan Spritual Quotient (SQ) selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
c)merapatkan jurang pendidikan bandar dan luar bandar selaras dengan Pendidikan Untuk Semua (Education For All) yang disasarkan oleh UNESCO ;
d)memastikan kanak-kanak yang telah mencapai umur persekolahan mendapat akses kepada pendidikan dan mempersiapkan murid dengan ilmu, kemahiran dan perspektif yang membolehkan mereka bersaing di dunia ;
e)melakukan anjakan paradigma seperti yang digariskan oleh YAB Perdana Menteri kita iaitu
i) anjakan daripada ketegaran kepada keanjalan,
ii) anjakan daripada budaya kesan nyata (output) kepada budaya keberhasilan (outcome),
iii) anjakan daripada birokrasi menyusahkan kepada birokrasi memudahkan dan iv) anjakan daripada produktiviti semata-mata kepada gabungan produktiviti, kreativiti dan inovasi bagi melonjakkan kejayaan secara lonjakan berganda ;
f)menggalakkan dan memaksimumkan kreativiti dan inovasi dalam kalangan generasi muda di sekolah sejak dari peringkat sekolah rendah ;
g)menyisipkan unsur futuristik berteraskan teknologi maklumat dan komunikasi ;
h)memastikan semua pemimpin organisasi dari peringkat KPM, JPN, PPD serta sekolah perlu merealisasikan mandat 4 anjakan paradigma yang digariskan oleh YAB Perdana Menteri ; dan
i)mengkaji dan memurnikan perancangan sedia ada dalam PIPP dan perancangan pelan strategik untuk Rancangan Malaysia Ke 10 dengan memberi tumpuan kepadsa merealisasikan gagasan " 1 Malaysia, Rakyat didahulukan, Pencapaian diutamakan " serta perkara yang digariskan dalam KPI Menteri Pelajaran iaitu :
a.Memberi keutamaan dalam melahirkan guru yang berkualiti untuk ditempatkan terutamanya di kawasan pendalaman dan luar bandar, serta menyediakan satu dasar penempatan guru yang responsif kepada keperluan rakyat perlu disediakan.
b.Memantapkan kualiti pemimpin sekolah dengan memastikan pemilihan pemimpin sekolah ini yang bukan saja berdasarkan kepada kekananan tetapi PERLU wujud proses yang lebih telus dan luwes serta memilih yang terbaik dan berbakat.
j)melahirkan modal insan yang berpengetahuan produktif, kreatif dan inovatif, serta melahirkan semua pelajar yang holistik serta mempunyai profiensi yang tinggi dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.
k)meneruskan pembangunan infrastruktur kerana terdapat sekolah-sekolah yang daif dan usang serta yang perlu dinaiktarafkan dan terdapat kawasan yang masih tiada kemudahan sekolah.
l)memupuk perpaduan dalam kalangan pelajar dan warga pendidik dengan mewujudkan Kem 1 Malaysia pada setiap tahun. Dalam kem ini, 8 nilai konsep 1 Malaysia akan dapat disemai dan ditanam kepada kesemua peserta dan seterusnya dapat dicapai matlamat gagasan 1 Malaysia seperti yang diingini.
Perubahan dan penambahbaikan yang dicadangkan dalam Persidangan Kajian Semula PIPP akan dijadikan perkembangan yang baru dalam memantapkan lagi PIPP. Pemantapan PIPP ini merupakan satu pendekatan bagi melengkapkan rancangan lima tahun yang masih belum selesai serta menyamaratakan medan persaingan dan peluang pendidikan kepada semua pelajar di negara ini.
Di samping itu, sebarang perkembangan baru dalam PIPP adalah untuk melonjakan tahap kecemerlangan sekolah dan institusi yang bersedia ke suatu tahap yang lebih tinggi lagi agar mengangkat sistem pendidikan negara dan berdaya saing di arena globalisasi.
5. Penyediaan PIPP 2011 - 2015
Pada tahun 2010, KPM akan mula menyediakan Rancangan Malaysia Kesepuluh Kementerian Pelajaran Malaysia Pelajaran Malaysia 2011 - 2015. Perancangan dan pelaksanaan RMKe-10 akan diasaskan kepada pendekatan berasaskan outcome sebagai kesinambungan usaha untuk merealisasikan Wawasan 2020 bersandarkan teras utama Misi National dan Konsep " 1 MalaysiaRakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan." Satu rangka kerja bersepadu akan di bentuk untuk menghubungkaitkan dasar dan pelaksanaan program RMKe-10 dengan bidang keberhasilan utama RMKe-10 (KRA RMKe-10) dan outcome. Bagi memastikan perancangan dan pelaksanaan program pembangunan yang berkesan,setiap teras Misi Nasional diperincikan dengan KRA RMKe-10 outcome dan langkah strategik yang khusus. Pencapaian setiap KRA RMKe-10 akan disokong oleh KRA RMKe-10 peringkat Kementerian.KRA peringkat Kementerian akan memperincikan outcome dan KPI peringkat kementerian yang perlu dicapai.
Walau bagaimanapun proses penyediaan PIPP 2011 - 2015 masih dalam peringkat perbincangan di antara bahagian-bahagian di KPM. KPM akan berunding dan mendapatkan pandangan daripada pelbagai pihak berkepentingan untuk penyediaan program pembangunan pendidikan termasuk cadangan program dan projek. Diharapkan penyediaan PIPP 2011 - 2015 ini dapat meneruskan agenda kerajaan untuk merealisasikan Wawasan 2020 dan mampu berdaya saing pada era globalisasi.
i) Membina Negara Bangsa
Memandangkan keupayaan pembinaan negara bangsa amat penting bagi negara Malaysia yang berbilang kaum dan agama, maka PIPP perlu di buat penambahbaikkam.
a)Konsep 1 Malaysia perlu diterapkan dalam aktiviti pendidikan ke arah memantapkan perpaduan di kalangan murid dengan memastikan semua aktiviti yang dijalankan perlu menjurus ke arah mewujudkan perpaduan negara.
b)Fokus perlu diberikan dalam memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkasakan Bahasa Inggeris apabila Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Metamatik dalam Bahasa Inggeris dimahsuhkan.
c)JPN menentukan kuota penyertaan murid daripada pelbagai kaum bagi aktiviti kokurikulum yang dijalankan. Aktiviti Memupuk Kecintaan terhadap Seni, Warisan dan Budaya Bangsa hendaklah dikaitkan dengan perpaduan.
d)Sekolah swasta dilibatkan dalam aktiviti bagi Teras 1. Taklimat perlu diberikan kepada sekolah swasta bagi membolehkan pihak sekolah swasta menyertai program kokurikulum bagi tujuan perpaduan.
e)JPN mengehadkan bilangan pasukan beruniform di peringkat sekolah bagi menggalakan lebih ramai murid pelbagai kaum menyertai satu pasukan beruniform yang sama.
f)JPN perlu menerapkan nilai-nilai Konsep 1 Malaysia dalam pengurusan dan pentadbiran di peringkat sekolah.
ii) Membangunkan Modal Insan
Bagi membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni, maka persidangan telah mencadangkan :
a)memberi fokus kepada pembentukan modal insan yang holistik, mempunyai pemikiran kreatif dan inovatif. Di samping itu, pemupukan amalan disiplin yang baik dalam kalangan murid ke arah pembentukan semangat 1 Malaysia.
b)menyediakan profil murid Tahun 1 bagi membolehkan sekolah mengenalpasti tahap penguasaan murid supaya program intervensi dapat dilaksanakan untuk murid tersebut.
c)menggunakan sistemn modular dan pelbagai kaedah pengajaran untuk mengatasi maalah penguasaan 3M.
d)meningkatkan kadar literasi murid di peringkat sekolah rendah dijadikan KPI untuk Guru Besar, PPD dan Pengarah JPN.
e)memastikan sekolah memberi penekanan kepada pembangunan nilai, etika dan jati diri ; daya kreativiti dan inovasi serta kepimpinan dan keusahawan.
iii) Memperkasa Sekolah Kebangsaan
Sesuai dengan tujuan penubuhan Sekolah Kebangsaan untuk memupuk perpaduan rakyat sejak di bangku sekolah, persidangan telah mencadangkan bahawa :
a)Setiap Pengetua / Guru Besar diberi tempoh percubaan selama setahun. Mana-mana Pengetua / Guru Besar yang gagal mencapai KPI yang ditetapkan boleh diambil tindakan.
b)Pengarah JPN perlu memastikan bahawa semua sekolah mempunyai guru terlatih yang mencukupi dan mengikut opsyen teruitama di laur bandar dan pedalaman.
c)Semua Pengarah JPN diberi kuasa untuk membuat redeployment guru-guru Bahasa Inggeris ke sekolah-sekolah di luar bandar dan pedlamaan sebelum akhir 2009.
d)Teras memperkasakan Sekolah Kebangsaan perlu memberi penekanan kepada peningkatan pencapaian akademik kerana perkara ini merupakan daya tarikan ibu bapa. Pencapaian akademik merupakan KPI Pengetua / Guru Besar dan mereka hendaklah diberikan surat tunjuk sebab dan menyatakan langkah penambahbaikan sekiaranya tidak mencapai tahap purata kebangsaan dan KPI mereka sendiri.
e)Pengarah JPN hendaklah memastikan semua sekolah menekankan keperluan asas infrastruktur lengkap dan berfungsi sepenuhnya. JPN perlu memastikan semua sekolah sentiasa bersih, kemas dan teratur dalam semua aspek. Pengarah JPN hendaklah membeikan surat amaran kepada Pengetua / Guru Besar sekiranya mereka tidak mencapai keperluan asas ini sebagai sebuah sekolah (A School is a School)
iv) Merapatkan Jurang Pendidikan
Sekolah dan murid seharusnya mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang. KPM telah mengenalpasti jurang pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses, ekuiti dan kualiti dapat ditingkatkan, maka dicadangkan bahawa :
a)Definisi bandar dan luar bandar perlu dikaji semula dengan mengambil kira kedudukan Sekolah Berasarama Penuh diletakkan dalam kawasan luar bandar.
Pengkelasan ini perlu disiapkan pada akhir tahun 2009 dengan mendapatkan maklumat daripada PPD sama ada sekolah terletak di dalam atau diluar kawasan perbandaran.Perkara ini akam mempengaruhi prestasi pencapaian murid bandar dan luar bandar.
b)Asrama Desa dan Asrama Harian diperluaskan kerana pelajar-pelajar yang tinggal ini dapat meningkatkan pencapaian akademik.Di samping itu, dengan adanya asrama, keciciran murid dapat di atasi di sekolah tersebut terutamanya Sabah dan Sarawak.
c)Dasar penempatan guru permulaan dalam mata pelajaran kritikal di kawasan luar bandar dan pedalaman hendaklah dianggap sebagai satu khidmat negara dan mereka hendaklah berkhidmat di luar bandar dan pedalaman. Bagi guru pasangan suami isteri, mereka digalakkan untuk ditempatkan di kawasan yang sama.
d)Guru cemerlang perlu berada di sekolah masing-masing sekurang-kurangnya empat hari seminggu dan satu hari sahaja dibenarkan keluar untuk tugas luar. Guru Cemerlang juga tidak ditumpukan hanya di sesebuah sekolah sahaja. JPN perlu memastikan bahawa Guru cemerlang juga ditempatkan di sekolah lain bagi membolehkan sekolah tersebut memenfaati khidmat Guru Cemerlang.
e)Dalam merapatkan jurang, sekolah-sekolah pinggir bandar juga perlu di beri tumpuan dengan mengambilkira kesesakan pelajar dan keperluan asas serta guru.
f)Peluasan prasekolah di kaji semula bagi memastikan kanak-kanak yang terpinggir (reaching the unreach) disediakan pendidikan prasekolah. Penyediaan prasekolah boleh dibuat dengan menyewa rumah, di kawasan rumah panjang, ditempatkan di sekolah menengah atau ditempat yang disediakan kemudahan.
g)KPM memberikan penekanan kepada merapatkan jurang pencapaian Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik antara bandar dan luar bandar.
h)KPM perlu memberikan kerjasama dan sokongan terhadap kesinambungan kurikulum untuk program PERMATA, prasekolah dari agensi lain dan sekolah rendah.
i)KPM menyediakan kurikulum alternatif (minimum adequate curriculum) terutama kurikulum pendidikan vokasional atau berbentuk hands-on kepada sekolah-sekolah yang pencapaiannya adalah kosong peratus tiga tahun berturut-turut.
j)KPM menyediakan latihan semula kepada guru-guru di sekolah yang berpencapaian rendah.
v.Memartabatkan Profesion Keguruan
Bagi memastikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa depan, KPM hendaklah :
a)Mewujudkan pusat latihan seperti Pusat Latihan Biro Tatanegara atau dengan menggunakan Pusat Kokurikulum Negeri sepenuhnya bagi menanamkan sikap positif guru dan memberikan pemahaman kepada guru tentang kepentingan perkhidmatan pendidik dan integriti penjawat awam kepada guru-guru permulaan serta guru-guru yang telah berkhidmat lebih 5 tahun.
b)KPM dan JPN mengadakan program-program motivasi untuk menyegarbugarkan (revitalising and rejunevate) guru-guru yang telah lama berkhidmat.
c)Mengkaji semula pemilihan penemuduga untuk calon guru mekanisme alternatif perlu dikenalpasti bagi memastikan penemuduga bukan sahaja terdiri daripada kalangan
pegawai Bahagian Pendidikan Guru dan Institut Pendidikan Guru.
d)Elaun khas kepada guru diberikan berdasarkan peformancebased tanpa mengira lokasi guru sama ada dibandar atau di luar bandar.
e)Memperkenalkan konsep tour of duty dengan memberi markah bonus untuk urusan kenaikan pangkat bagi guru yang berkhidmat di luar bandar dan pedalaman.
f)Memastikan semua Pengetua / Guru Besar memakai lencana (badge) seperti " Saya Agen Perubahan " atau Saya Guru Berkualiti " mulai tahun 2010 sebagai simbol untuk memastikan guru dapat memberikan perkhidmatan yang cemerlang.
vi)Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
Dalam usaha meningkatkan kecemerlangan institusi pendidikan melalui penjanaan kluster kecemerlangan pendidikan mengikut bidang kebitaraan (niche areas), maka dicadangkan bahawa :
a)KPM memantapkan jaringan kerjasama dengan pelbagai pihak tempatan dan luar negara seperti IPTA / IPTS bagi melonjakkan Sekolah Kluster Kecemerlangan (SKK) melalui sumbangan tenaga pengajar atau kemudahan lain untuk membolehkan SKK meningkatkan
pencapaian dalam bidang kebitaraan masing-masing.
b)KPM menyediakan mekanisme penilaian bagi membolehkan murid menilai guru supaya pandangan murid di ambilkira dalam proses meningkatkan kecemerlangan SKK. Di samping itu, guru juga boleh menilai pihak pentadbir sekolah.
c)KPM mengambil tindakan terhadap guru di SKK yang tidak menunjukkan prestasi yang memuaskan. Guru yang menunjukkan prestasi rendah di beri latihan untuk membolehkan meningkatkan kecemerlangan dan sekiranya guru tersebut tidak menunjukkan peningkatan prestasi, mereka boleh ditukarkan ke sekolah lain.
d)80 peratus daripada pelajar daripada SKK perlu cemerlang dalam bidang kebitaraan sekolah tersebut pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
e)SKK perlu memastikan sebahagian besar murid sekolah tersebut mesti terlibat dalam bidang kebitaraan yang ditetapkan. Sebagai contoh sekiranya bidang kebitaraan sekolah tersebut adalah Muzik, setiap pelajar di sekolah tersebut sekurang-kurangnya boleh memainkan satu alat muzik. Manakala bagi perbahasan sebagai bidang kebitaraan, setiap pelajar hendaklah pernah dilatih atau terlibat dalam aktiviti perbahasan di sekolah mereka.
f)Semua Pengetua / Guru Besar perlu mengekalkan prestasi lebih 80 peratus berdasarkan SKPM sekurang-kurangnya 3 tahun berturut-turut. Sekiranya tidak mencapai KPI yang ditetapkan, tindakan boleh diambil.
g)KPM memastikan pelantikan guru dan jurulatih di SKK mempunyai kelayakan dan kepakaran dalam bidang kebitaraan masing-masing.
h)KPI Malaysia sebagai Pusat Kecemerlangan Pendidikan ialah dengan meningkatkan pelajar-pelajar antarabangsa di sekolah swasta dan antarabangsa.
Dalam Persidangan Kajian Semula PIPP, YAB Menteri Pelajaran telah memberi beberapa saranan terhadap hala tuju sistem pendidikan negara dengan memberi tumpuan kepada :
a)mewujudkan satu masyarakat yang berpengetahuan, berketerampilan, mempunyai jati diri, progresif, kreatif dan berinovatif selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) ;
b)melahirkan modal insan yang dapat menguasai sekurang-kurangnya tiga quotient iaitu Intelectual Quotient (IQ), Emotional Quotient(EQ) dan Spritual Quotient (SQ) selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
c)merapatkan jurang pendidikan bandar dan luar bandar selaras dengan Pendidikan Untuk Semua (Education For All) yang disasarkan oleh UNESCO ;
d)memastikan kanak-kanak yang telah mencapai umur persekolahan mendapat akses kepada pendidikan dan mempersiapkan murid dengan ilmu, kemahiran dan perspektif yang membolehkan mereka bersaing di dunia ;
e)melakukan anjakan paradigma seperti yang digariskan oleh YAB Perdana Menteri kita iaitu
i) anjakan daripada ketegaran kepada keanjalan,
ii) anjakan daripada budaya kesan nyata (output) kepada budaya keberhasilan (outcome),
iii) anjakan daripada birokrasi menyusahkan kepada birokrasi memudahkan dan iv) anjakan daripada produktiviti semata-mata kepada gabungan produktiviti, kreativiti dan inovasi bagi melonjakkan kejayaan secara lonjakan berganda ;
f)menggalakkan dan memaksimumkan kreativiti dan inovasi dalam kalangan generasi muda di sekolah sejak dari peringkat sekolah rendah ;
g)menyisipkan unsur futuristik berteraskan teknologi maklumat dan komunikasi ;
h)memastikan semua pemimpin organisasi dari peringkat KPM, JPN, PPD serta sekolah perlu merealisasikan mandat 4 anjakan paradigma yang digariskan oleh YAB Perdana Menteri ; dan
i)mengkaji dan memurnikan perancangan sedia ada dalam PIPP dan perancangan pelan strategik untuk Rancangan Malaysia Ke 10 dengan memberi tumpuan kepadsa merealisasikan gagasan " 1 Malaysia, Rakyat didahulukan, Pencapaian diutamakan " serta perkara yang digariskan dalam KPI Menteri Pelajaran iaitu :
a.Memberi keutamaan dalam melahirkan guru yang berkualiti untuk ditempatkan terutamanya di kawasan pendalaman dan luar bandar, serta menyediakan satu dasar penempatan guru yang responsif kepada keperluan rakyat perlu disediakan.
b.Memantapkan kualiti pemimpin sekolah dengan memastikan pemilihan pemimpin sekolah ini yang bukan saja berdasarkan kepada kekananan tetapi PERLU wujud proses yang lebih telus dan luwes serta memilih yang terbaik dan berbakat.
j)melahirkan modal insan yang berpengetahuan produktif, kreatif dan inovatif, serta melahirkan semua pelajar yang holistik serta mempunyai profiensi yang tinggi dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.
k)meneruskan pembangunan infrastruktur kerana terdapat sekolah-sekolah yang daif dan usang serta yang perlu dinaiktarafkan dan terdapat kawasan yang masih tiada kemudahan sekolah.
l)memupuk perpaduan dalam kalangan pelajar dan warga pendidik dengan mewujudkan Kem 1 Malaysia pada setiap tahun. Dalam kem ini, 8 nilai konsep 1 Malaysia akan dapat disemai dan ditanam kepada kesemua peserta dan seterusnya dapat dicapai matlamat gagasan 1 Malaysia seperti yang diingini.
Perubahan dan penambahbaikan yang dicadangkan dalam Persidangan Kajian Semula PIPP akan dijadikan perkembangan yang baru dalam memantapkan lagi PIPP. Pemantapan PIPP ini merupakan satu pendekatan bagi melengkapkan rancangan lima tahun yang masih belum selesai serta menyamaratakan medan persaingan dan peluang pendidikan kepada semua pelajar di negara ini.
Di samping itu, sebarang perkembangan baru dalam PIPP adalah untuk melonjakan tahap kecemerlangan sekolah dan institusi yang bersedia ke suatu tahap yang lebih tinggi lagi agar mengangkat sistem pendidikan negara dan berdaya saing di arena globalisasi.
5. Penyediaan PIPP 2011 - 2015
Pada tahun 2010, KPM akan mula menyediakan Rancangan Malaysia Kesepuluh Kementerian Pelajaran Malaysia Pelajaran Malaysia 2011 - 2015. Perancangan dan pelaksanaan RMKe-10 akan diasaskan kepada pendekatan berasaskan outcome sebagai kesinambungan usaha untuk merealisasikan Wawasan 2020 bersandarkan teras utama Misi National dan Konsep " 1 MalaysiaRakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan." Satu rangka kerja bersepadu akan di bentuk untuk menghubungkaitkan dasar dan pelaksanaan program RMKe-10 dengan bidang keberhasilan utama RMKe-10 (KRA RMKe-10) dan outcome. Bagi memastikan perancangan dan pelaksanaan program pembangunan yang berkesan,setiap teras Misi Nasional diperincikan dengan KRA RMKe-10 outcome dan langkah strategik yang khusus. Pencapaian setiap KRA RMKe-10 akan disokong oleh KRA RMKe-10 peringkat Kementerian.KRA peringkat Kementerian akan memperincikan outcome dan KPI peringkat kementerian yang perlu dicapai.
Walau bagaimanapun proses penyediaan PIPP 2011 - 2015 masih dalam peringkat perbincangan di antara bahagian-bahagian di KPM. KPM akan berunding dan mendapatkan pandangan daripada pelbagai pihak berkepentingan untuk penyediaan program pembangunan pendidikan termasuk cadangan program dan projek. Diharapkan penyediaan PIPP 2011 - 2015 ini dapat meneruskan agenda kerajaan untuk merealisasikan Wawasan 2020 dan mampu berdaya saing pada era globalisasi.
Tuesday, November 3, 2009
MEMBINA BUDAYA KERJA BERKUALITI
MEMBINA BUDAYA KERJA BERKUALITI
1. Persekitaran tempat kerja yang “terbuka”, yang mengamalkan dialog dan perhubungan secara meluas, boleh membantu mengurangkan risiko tekanan dan keganasan. Sebaliknya persekitaran kerja yang “tertutup” dan autoritarian, dimana pekerja bekerja berasingan, ditambah pula dengan saling prasangka dan sikap defensif terhadap orang luar, boleh meningkatkan risiko tekanan dan keganasan.
2. Budaya organisasi yang berasaskan tolak ansur, peluang sama rata dan kerjasama juga boleh menyumbang kepada pewujudan suasana kerja yang tidak menggalakkan tekanan dan keganasan, Sebaliknya, jika diskriminasi dan segregasi (pengasingan) secara nyata atau tersirat menjadi sebahagian daripada budaya organisasi, ini akan tercerminkan oleh segala kelakuan dan hubungan, baik di peringkat dalaman mahupun dengan dunia luar.
3. Pemberian kuasa untuk memberi perkhidmatan dan mengambil tanggung jawab oleh peringkat pusat kepada peringkat tempatan (desentralisasi) boleh membantu pekerja supaya lebih menyedari isu-isu tempatan lalu dapat memberi tindak balas yang lebih baik kepada keperluan pelanggan, di samping dapat meramal keadaan atau melarat hinggamengakibatkan keganasan. Ini akan menjadi sukar untuk dicapai dalam pertubuhan yang mengutamakan pemusatan dan kurang mengambil kira faktor individu, yang mana hubungan antara perorangan amat formal.
4. Ciri-ciri organisasi yang boleh membantu mengenal pasti kewujudan budaya tempat kerja yang “berkualiti”:
4.1 organisasi berkongsi matlamat dengan kaki tangannya;
4.2 organisasi menggalakkan perkongsian masalah dan penyelesaian masalah
secara berkumpulan;
4.3 organisasi menyediakan persekitaran yang mana usaha kaki tangan diiktiraf, maklum balas diberikan dan peluang diadakan untuk kemajuan diri dan profesional;
4.4 wujud persekitaran sosial yang kukuh dan memberi sokongan.
5. Meningkatkan Mutu Maklumat dan Penyebaran maklumat dan perhubungan terbuka boleh mengurangkan dengan banyaknya risiko tekanan dan keganasan semasa bekerja dengan meredakan ketegangan dan kekecewaan di kalangan pekerja. Ini amat penting dalam menghapuskan sikap membisu yang sering menyelubungi kes-kes gangguan seksual dan pembulian. Perkara berikut seharusnya digalakkan:
• sesi maklumat;
• mesyuarat kaki tangan;
• mesyuarat pejabat;
• perbincangan berkumpulan; dan
• kerja berkumpulan.
5. Menyediakan garis panduan dan program pembangunan kakitangan, yang jelas untuk memangani pelbagai isu dalam organisasi dan saling bantu-membantu di antara kakitangan seharusnya dititikberatkan.
6. Memperbaiki Persekitaran Am
Ciri-ciri fizikal sesebuah tempat kerja juga mempengaruhi budaaya kerja berkualiti. Justeru, perhatian utama seharusnya diberikan kepada peneingkatan kualiti dan keselesaan tempat kerja.Faktor-faktor ketidakselesaan fizikal tempat kerja hendaklah diatasi sejajar dengan perundangan sedia bagi mengurangkan sebarang kesan negetif.
KENDALIKAN STRESS DI TEMPAT KERJA
Stress boleh membantutkan budaya kerja berkualiti sekiranya ia gagal ditangani.Beberapa tips mengendalikan stress di tempat kerja.
1.Minta sokongan sosial daripada keluarga, rakan sekerja dan ketua anda
2.Mengubah persekitaran, tindakbalas dan persepsi. Kenali organisasi anda
3.Menanam tabiat yang dapat meningkatkan rintangan terhadap stress. Contohnya, mengamalkan cara hidup yang sihat, pemakanan yang seimbang, mengimbangi kehidupan kita dan melakukan kerja secara tenang.
4.Terima masalah secara positif. Contohnya, anggaplah segala musibah yang datang sebagai penghapus dosa. Kedukaan, kesusahan di dunia adalah kegembiraan di akhirat.
5.Meluahkan perasaan dan berkongsi masalah dengan orang dipercayai
6.Mengendalikan perasaan dan masalah secara berkesan.
7.Melakukan sesuatu untuk menghilangkan kebosanan.
8.Membentuk jaringan sokongan yang baik, pengurusan masa, perubahan persepsi dan menerima kenyataan.
9.Mengimbangi aktiviti harian antara kerjaya dan peribadi
10.Ubahsuai prinsip hidup ikut kesesuaian dan suasana
1. Persekitaran tempat kerja yang “terbuka”, yang mengamalkan dialog dan perhubungan secara meluas, boleh membantu mengurangkan risiko tekanan dan keganasan. Sebaliknya persekitaran kerja yang “tertutup” dan autoritarian, dimana pekerja bekerja berasingan, ditambah pula dengan saling prasangka dan sikap defensif terhadap orang luar, boleh meningkatkan risiko tekanan dan keganasan.
2. Budaya organisasi yang berasaskan tolak ansur, peluang sama rata dan kerjasama juga boleh menyumbang kepada pewujudan suasana kerja yang tidak menggalakkan tekanan dan keganasan, Sebaliknya, jika diskriminasi dan segregasi (pengasingan) secara nyata atau tersirat menjadi sebahagian daripada budaya organisasi, ini akan tercerminkan oleh segala kelakuan dan hubungan, baik di peringkat dalaman mahupun dengan dunia luar.
3. Pemberian kuasa untuk memberi perkhidmatan dan mengambil tanggung jawab oleh peringkat pusat kepada peringkat tempatan (desentralisasi) boleh membantu pekerja supaya lebih menyedari isu-isu tempatan lalu dapat memberi tindak balas yang lebih baik kepada keperluan pelanggan, di samping dapat meramal keadaan atau melarat hinggamengakibatkan keganasan. Ini akan menjadi sukar untuk dicapai dalam pertubuhan yang mengutamakan pemusatan dan kurang mengambil kira faktor individu, yang mana hubungan antara perorangan amat formal.
4. Ciri-ciri organisasi yang boleh membantu mengenal pasti kewujudan budaya tempat kerja yang “berkualiti”:
4.1 organisasi berkongsi matlamat dengan kaki tangannya;
4.2 organisasi menggalakkan perkongsian masalah dan penyelesaian masalah
secara berkumpulan;
4.3 organisasi menyediakan persekitaran yang mana usaha kaki tangan diiktiraf, maklum balas diberikan dan peluang diadakan untuk kemajuan diri dan profesional;
4.4 wujud persekitaran sosial yang kukuh dan memberi sokongan.
5. Meningkatkan Mutu Maklumat dan Penyebaran maklumat dan perhubungan terbuka boleh mengurangkan dengan banyaknya risiko tekanan dan keganasan semasa bekerja dengan meredakan ketegangan dan kekecewaan di kalangan pekerja. Ini amat penting dalam menghapuskan sikap membisu yang sering menyelubungi kes-kes gangguan seksual dan pembulian. Perkara berikut seharusnya digalakkan:
• sesi maklumat;
• mesyuarat kaki tangan;
• mesyuarat pejabat;
• perbincangan berkumpulan; dan
• kerja berkumpulan.
5. Menyediakan garis panduan dan program pembangunan kakitangan, yang jelas untuk memangani pelbagai isu dalam organisasi dan saling bantu-membantu di antara kakitangan seharusnya dititikberatkan.
6. Memperbaiki Persekitaran Am
Ciri-ciri fizikal sesebuah tempat kerja juga mempengaruhi budaaya kerja berkualiti. Justeru, perhatian utama seharusnya diberikan kepada peneingkatan kualiti dan keselesaan tempat kerja.Faktor-faktor ketidakselesaan fizikal tempat kerja hendaklah diatasi sejajar dengan perundangan sedia bagi mengurangkan sebarang kesan negetif.
KENDALIKAN STRESS DI TEMPAT KERJA
Stress boleh membantutkan budaya kerja berkualiti sekiranya ia gagal ditangani.Beberapa tips mengendalikan stress di tempat kerja.
1.Minta sokongan sosial daripada keluarga, rakan sekerja dan ketua anda
2.Mengubah persekitaran, tindakbalas dan persepsi. Kenali organisasi anda
3.Menanam tabiat yang dapat meningkatkan rintangan terhadap stress. Contohnya, mengamalkan cara hidup yang sihat, pemakanan yang seimbang, mengimbangi kehidupan kita dan melakukan kerja secara tenang.
4.Terima masalah secara positif. Contohnya, anggaplah segala musibah yang datang sebagai penghapus dosa. Kedukaan, kesusahan di dunia adalah kegembiraan di akhirat.
5.Meluahkan perasaan dan berkongsi masalah dengan orang dipercayai
6.Mengendalikan perasaan dan masalah secara berkesan.
7.Melakukan sesuatu untuk menghilangkan kebosanan.
8.Membentuk jaringan sokongan yang baik, pengurusan masa, perubahan persepsi dan menerima kenyataan.
9.Mengimbangi aktiviti harian antara kerjaya dan peribadi
10.Ubahsuai prinsip hidup ikut kesesuaian dan suasana
PERHIMPUNAN MINGGUAN PELAJAR YANG BERKESAN
PERHIMPUNAN MINGGUAN PELAJAR YANG BERKESAN
PENDAHULUAN
Perhimpunan mingguan sekolah merupakan agenda pendidikan yang wajib dilaksanakan
oleh semua pemimpin sekolah .Kewajiban menjadikan perhimpunan sekolah sebagai agenda mingguan yang perlu dimasukkan ke dalam jadual waktu persekolahan telah menjadikan ianya perlu diurus secara professional.Setiap orang pemimpin sekolah seharusnya sedar tentang tugas dan bidang kerja yang mereka perlu sempurnakan secara sistematik.
Menurut Gribben : “ Kepimpinan adalah satu proses mempengaruhi ke atas satu kumpulan dalam satu situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang mereka untuk secara rela hati bagi mencapai matlamat bersama”.
Berdasarkan takrif kepimpinan di atas setiap pemimpin sekolah hendaklah berusaha merangsang,mempelbagaikan aktiviti dan kaedah bagi menjadikan perhimpunan mingguan sebagai agenda pendidikan yang menarik dalam tempoh waktu yang telah ditetapkan.
Pengurusan yang baik dan berkesan akan menentukan proses budaya cemerlang.Perhimpunan mingguan hendaklah berfokus ke arah menyemai,menanam dan memupuk perasaan cintakan negara di kalangan pelajar-pelajar.Sesuatu perhimpunan rasmi adalah menggambarkan sesuatu yang berdisiplin dengan ertikata setiap orang dalam pehimpnan itu harus menghormati dan mematuhi nilai,norma dan peraturan perhimpunan.Semestinyalah perhimpunan mingguan sekolah hendaklah diurus dengan sistematik.
1.ISU DAN CABARAN
Sesetengah pemimpin sekolah menghadapi masalah dalam megendalikan perhimpunan mingguan sekolah kerana kekaburan prosedur dan pembudayaan yang perlu dilaksanakan.Aspek pembudayaan sekolah yang boleh diterapkan menerusi perhimpunan mingguan ialah;
1.Tradisi yang diamalkan
2.Interaksi pelajar dan guru
3.Cara pengurusan yang praktikal
4.Sikap dan kepercayaan diamalkan
Budaya pelajar hendaklah diperjelaskan dan diatur dengan sebaiknya.Menurut Dr.Ibrahim Ahmad Bajunid (1999) ;
“ Ada beberapa metafora berkaitan sekolah.Antaranya ialah sekolah sebagai penjara,hospital,sekolah sebagai “factory” dan sekolah sebagai tempat ibadat.Metafora saya adalah sekolah sebagai tempat ibadat”.
Sehubungan dengan itu agenda perhimpunan mingguan hendaklah menjurus kepada pembentukan perhimpunan mingguan yang berbudaya,berperaturan,beradap,bersih dan bersistematik.
Persoalan yang perlu dicetuskan ialah mengapa perhimpunan mingguan menjadi agenda yang tidak teratur.Beberapa aspek pengurusan perhimpunan mingguan yang selalu diabaikan ialah;
1.Penglibatan semua guru semasa perhimpunan mingguan dilaksanakan tidak menyeluruh
2.Situasi pelajar tidak begitu terkawal
3.Tiada agenda utama untuk pengisian perhimpunan tersebut
4.Perjalanan dan pengurusan perhimpunan secara tradisi
5.Perhimpunan dijadikan medan guru melepaskan emosi
Pekeliling dan peraturan mengendalikan perhimpunan mingguan telah jelas diberikan tetapi realitinya ada sesetengah pemimpin sekolah masih lagi gagal mengendalikan perhimpunan mingguan dengan sempurna.Ada sesetengah sekolah mengendalikan perhimpuan mingguan seperti “melepas batok di tangga” sahaja di mana penglibatan guru begitu minimum dan pengisinannya langsung tidak terurus.
Realiti yang paling menyedihkan apabila waktu perhimpunan tersebut digunakan oleh sebahagian guru untuk mengambil sarapan di kantin atau berbual-bual kosong di bilik guru.Walaubagaimanapun ada sesetengah pentadbir sekolah yang mewajibkan semua guru terlibat di majlis perhimpunan mingguan tetapi keterlibatan guru dan pengisian majlis masih mengecewakan.Fenomena berikut sering berlaku berlaku ketika perhimpunan mingguan dijalankan.
1.Sistem pembesar suara tidak berfungsi dengan sempurna
2.Hanya seorang guru sahaja terlibat menguruskan perhimpunan tersebut
3.Guru berbual-bual ketika majlis sedang berjalan
4.Murid-murid tidak memberi tumpuan,tidak teratur dan kurang berdisiplin
5.Perkara dan maklumat yang disampaikan berulang-ulang
6.Menggunakan masa yang sangat panjang dan tidak terancang
7.Pakaian guru tidak mencerminkan imej organisasi
8.Agenda dan aturcara majlis tidak dipatuhi
2.FAKTOR –FAKTOR PERHIMPUNAN KURANG MENARIK
1. Kelemahan Pemimpin Sekolah
Situasi kegagalan pemimpin sekolah menjana perhimpunan mingguan yang efektif dan menarik banyak dipengaruhi oleh stail pengurusan dan kemahiran menggunakan kuasa kepimpinan oleh pemimpin sekolah tersebut.Sehubungan dengan itu pemimpin sekolah mesti mengetahui dengan jelas peranannya di sekolah iaitu;
1.Sebagai perancang
2.Sebagai pengurus
3.Sebagai penggerak perubahan
4.Sebagai pendidik
5.Sebagai jurulatih
6.Sebagai pembimbing dan penasihat
7.Sebagai pendorong
Sehubungan dengan itu pemimpin sekolah besama guru-guru penolong kanan hendaklah merancang,menyediakan takwim dan mengurus perhimpunan mingguan dengan sempurna.Pelaksanaan keberkesanan perhimpunan mingguan hendaklah berjalan dengan sistematik dan menggunakan kuasa kepimpinan sangatlah diperlukan.Kuasa kepimpinan yang perlu diaplikasikan ialah;
1.Kuasa Sah
2.Kuasa Paksaan
3.Kuasa Ganjaran
4.Kuasa Pakar
5.Kuasa Rujukan
2. Pengurusan Tidak Berkualiti
Perhimpunan mingguan pada dasarnya adalah majlis rasmi yang mesti dijalankan dengan penglibatan semua guru dan murid tetapi hakikatnya kerap tersasar daripada matlamat sebenar.Keadaan ini berlaku kerana keseluruhan warga sekolah terutama guru-guru dan murid gagal memahami perkara-perkara berikut:
1.Dasar dan prosedur perhimpunan mingguan
2.Standard kualiti yang perlu dipatuhi
3.Maklumat pengendalian majlis
4.Audit kepatuhan organisasi
5.Matlamat perhimpunan mingguan
6.Langkah-langkah penambahbaikan
Menurut Dr.Mohd.Fazilah Kamsah(1996)
“Cara gaya bertindak yang bawa kejayaan hari ini mungkin menjadi penghalang kepada kejayaan hari esok.Justeru kita perlu bersedia untuk berubah”
Perhimpunan mingguan sekolah akan menjadi lebih menarik dan mendatangkan kesan yang positif sekiranya pemimpin sekolah mahu berubah dan guru-guru juga berganding bahu merancakkan arus perubahan yang sentiasa mengikut keperluan semasa.
3.PROSEDUR DAN ARAHAN
Prosedur dan arahan daripada Kementerian Pelajaran Malaysia telah dikeluarkan untuk memperjelaskan pengurusan perhimpunan mingguan sekolah supaya lebih berobjektif dan efektif.Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengeluarkan beberapa surat pekeliling untuk panduan pengurus sekolah bagi mengendalikan perhimpunan mingguan.
1. Surat Pekeliling Am Bil.23/1966
2. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/1975
3. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.8/75
4. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/1984
Pekeliling tersebut menjelaskan perhimpunan mingguan sekolah adalah majlis rasmi yang bertujuan untuk menyemai,menanam dan memupuk semangat cinta dan taat setia kepada negara serta meningkatkan lagi disiplin dan sifat-sifat keteladanan di kalangan murid-murid.Sehubungan dengan itu perhimpunan sekolah hendaklah dijalankan dalam suasana teratur,tertib serata mematuhi nilai-nilai dan norma organisasi.
Pekeliling tersebut juga menyarankan agenda yang patut dipatuhi ketika menjalankan perhimpunan mingguan sekolah:
1.Nyanyian Lagu Kebangsaan / Lagu Kebangsaan Negeri / Lagu Sekolah
2.Upacara menaikkan bendera
3.Upacara membaca ikrar Rukunegara
4.Ucapan Guru Besar
5.Lain-lain perkara yang difikirkan perlu bagi mencapai tujuan perhimpunan
Bendera dan lagu kebangsaan adalah lambang kebesaran sesebuah negara.Ia juga membayangkan identiti negara tersebut.Sebagai sebuah negara yang merdeka dan berdaulat,Malaysia mempunyai bendera dan lagu kebangsaan sendiri.Di samping itu setiap buah negeri di dalamnya mempunyai bendera dan lagu kebangsaan negeri masing-masing.Penghormatan kepada bendera dan lagu kebangsaan adalah merupakan satu cara penting dalam memupuk semangat taat setia, bangga dan cintakan tanahair di kalangan rakyat terutamanya genarasi baru bergelar pelajar.
Semua guru dan murid dikehendaki berdiri tegak dan menyanyikan lagu kebangsaan apabila bendera dinaikkan.Prosedur berikut perlu diikuti bagi memastikan ia dilaksanakan dengan penuh penghayatan.
1.Dinyanyikan dengan penuh semangat dalam satu suara dan tidak boleh dinyanyikan dengan gaya padu suara
2.Sebutan senikata lagu tersebut hendaklah betul dan jelas
3.Apabila lagu-lagu dinyanyikan ,di mana sahaja murid-murid berada,mereka hendaklah juga berdiri tegak.Berdiri tegak merupakan satu tanda penghormatan daripada seseorang rakyat terhadap lambang-lambang negeri dan negaranya.
Upacara menaikkan bendera hendaklah diadakan dalam tatacara perhimpunan sekolah.Susunan acara bagi upacara itu berserta dengan menyanyikan lagu kebangsaan.Tata cara berikut perlu diikuti dengan sebaiknya.
1.Bendera negeri hendaklah dikibarkan dahulu
2.Bendera Persekutuan (Jalur Gemilang) dinaikkan perlahan-lahan sambil perhimpunan menyanyikan Lagu Kebangsaan.Apabila tamat lagu tersebut bendera pun sampai ke puncak tiang bendera.
Selepas Lagu Kebangsaan dinyanyikan penyampaian berita mengenai kegiatan sekolah bolah dibuat dengan mengambil kira kesemua pelajar boleh mendengar makumat yang disampaikan.Sekiranya jumlah pelajar ramai maka pembesar suara yang baik dan bermutu perlu digunakan.Berita dan maklumat tersebut boleh disampaikan oleh guru atau murid.
Sekiranya ada hadiah yang disampaikan maka perhimpunan sekolah adalah tempat terbaik untuk menyampaikannya.Murid-murid akan dapat memahami aktiviti-aktiviti sekolah dan kejayaan-kejayaan yang telah dicapai oleh sekolah dan murid-murid lain.Penghargaan ini adalah merupakan salah satu cara bagi menyemai dan menanamkan semangat kasih sayang dan banggakan sekolah.Penghargaan yang diberikan di perhimpunan sekolah akan menjadi pendorong kepada murid-murid untuk lebih berusaha dan berdedikasi bagi mencapai kejayaan.Yang penting murid-murid akan berasa seronok dan dihargai apabila setiap kejayaan mereka mendapat pengiktirafan.
Masa untuk mengadakan perhimpunan adalah bergantung kepada kemudahan sekolah tetapi ia tetap menjadi agenda wajib yang perlu diadakan pada setiap minggu.Bagi sekolah dua sesi perhimpunan yan menggabungkan keduanya sekali sangat digalakkan
Pekeliling tersebut juga menegaskan lagi,bagi memastikan perhimpunan mingguan mencapai objektifnya perkara-perkara berikut perlu diberi keutamaan;
1.Semua guru dan murid hendak terlibat bersama dalam menjayakan perhimpunan tersebut.
2.Penglibatan kakitangan bukan guru juga digalakkan
3.Perkara-perkara yang boleh meninggikan moral,disiplin dan perpaduan,menaikkan semangat kerajinan dan tingkahlaku positif bolehlah disampaikan.
4.Perhimpunan mingguan tidak digunakan sebagai tempat menyemai budaya negatif,perilaku tidak sopan dan tidak bermoral.
.
4.STRATEGI MENJADIKAN PERHIMPUNAN MINGGUAN MENARIK
Perhimpunan yang menarik berkait rapat dengan kepimpinan sekolah yang mengambil berat dan kreatif menjayakannya.Fred Hechinger,Presiden New York Times pernah menulis tentang kejayaan dan kejatuhan sekolah ;
“Saya belum pernah melihat sekolah yang maju ditadbir oleh pengetua yang lemah,atau sekolah yang mundur ditadbir oleh pengetua yang cekap.saya penah melihat sekolah-sekolah yang mundur berjaya dimajukan, dan menyedihkan,ada sekolah-sekolah yang maju merosot dengan mendadak.Dalam setiap kes jatuh bangun sesebuah sekolah adalah kualiti pengetuanya” (Dalam Davis&Thomas 1989:17)
Pengurus sekolah semestinya menjadi tenaga penggerak utama dan cakna kepada setiap proses menjayakan perhimpunan mingguan pelajar.Sifat-sifat berikut hendaklah dimiliki oleh pemimpin sekolah dan seterusnya diserapkan kepada jiwa murid-murid.Sifat-sifat terpuji itu ialah:
? Jujur
? Kompeten
? Berwawasan
? Memberi inspirasi
? Berani
? Pintar
? Adil
? Berfikiran terbuka
? Berterus terang
? Berfikiran tajam
? Matang
? Perihatin
? Bekerjasama
? Bercita-cita tinggi
? Boleh dipercayai
? Taat
Untuk menyemai sifat-sifat terpuji itu perhimpunan mingguan hendaklah diurus dengan kreatif dan berfokus.Pengetua/Guru Besar hendaklah menjadi penggerak supaya ucapannya sentiasa ditunggu-tunggu oleh setiap murid dan guru-guru.Ucapan yang berkesan dan menarik dari Guru Besar/Pengetua hendaklah mengikuti langkah-langkah berikut:
1.Gunakan alat pembesar suara yang berkualiti
2.Suara Guru Besar/Pengetua hendaklah jelas dan menarik
3.Persediaan awal hendaklah dilakukan sebelum majlis bermula
4.Elakkan daripada memperkatakan perkara yang sama pada setiap mingu
5.Elakkan daripada menggunakan bahasa yang kasar
6.Mimik muka Guru Besar/Pengetua hendaklah menggambarkan kemesraan
Ucapan Guru Besar/Pengetua hendaklah memfokuskan kepada budaya dinamik,proaktif dan penyayang.Tajuk ucapan yang dapat menarik minat pelajar ialah;
? Sifat-sifat terpuji
? Akhlak seorang pelajar
? Tolong menolong
? Membina cita-cita
? Budaya ICT
? Motivasi diri
? Hobi yang menarik
? Cita-cta.
? Tolak ansur
? Hormat menghormati
Perhimpuan mingguan hendaklah dijadikan sebagai medan memberi penghormatan dan pengiktirafan kepada kejayaan murid- murid .Potensi yang ada pada murid hendaklah digilap melalui melalui penghargaan yang diberikan kerana kejayaan mereka.Kategori kejayaan yang boleh diberikan semasa majlis perhimpunan mingguan ialah:
? Kejayaan di dalam bidang kurikulum samaada mewakili kelab atau rumah
? Kejayaan dalam bidang kurikulum iaitu prestasi cemerlang di dalam Peperiksaan Kendalian Sekolah
? Kejayaan dalam bidang kepimpinan
? Kejayaan kerana akhlak terpuji
? Kejayaan kerana ketokohan murid
Hadiah dan sijil penghargaan hendaklah disampaikan oleh Guru Besar dan nama pelajar yang berjaya akan dicatatkan pada papan carta mingguan sekolah..
Pengendalan majlis perhimpunan juga hendaklah menarik dan memenuhi kehendak organisasi serta selaras dengan penerimaan pelajar.Aspek-aspek berikut hendaklah diberi keutamaan:
? Pelajar selesa mendengar ucapan
? Bahasa yang disampaikan ringkas dan mudah difahami
? Laras bahasa lembut dan menarik
? Majlis dipengerusikan oleh pelajar
? Majlis berjalan mengikut perancangan waktu ditetapkan
Hadiah dan ceneramata yang diberikan hendaklah menarik minat pelajar.Cenderamata yang paling diminati pelajar ialah:
? Buku cerita
? Permainan akademik
? Alat tulis
? Piala
? Wang tunai
Perhimpunan mingguan hendaklah dijadikan medan untuk memotivasikan pelajar.Setiap aktiviti yang dimasukkan ke dalam majlis tersebut hendaklah memfokuskan kepada peningkatan jati diri murid.Untuk menjadikan perhimpunan mingguan lebih menarik hubungan yang harmoni mesti dicetuskan melalui implementasinya.Untuk mewujudkan situasi harmoni maka sebarang konflik hendaklah dielakkan.Konflik boleh berlaku antara murid dan guru,antara guru dan guru serta antara pentadbir dan guru.Konflik berlaku apabila terjadi situasi berikut:
? Menggunakan kata-kata yang kasar
? Menjatuhkan maruah murid
? Menggunakan nada suara yang tinggi
? Menyindir pihak-pihak tertentu
? Membuat justifikasi yang salah
? Mementinkan peribadi melebihi organisasi
? Menghukum pelajar di khalayak ramai
Sehubungan dengan itu perhimpunan mingguan juga mesti berpusatkan pelajar (pupil centered) dan wujud hubungan dua hala yang baik di antara guru dan murid.
Perhimpunan mingguan juga hendaklah dijadikan sebagai medan memupuk semangat kekitaan,rasa selamat dan menyeronokkan.Hubungan mesra hendaklah ditunjukkan antara guru dengan guru,guru dan murid serta murid dengan murid.Oleh itu elakkan daripada membeza-bezakan antara murid yang pandai dengan murid yang kurang pandai di tempat perhimpunan.Perkara-perkara berikut baik diamalkan bagi memupuk semangat kekitaan dan menyeronokkan pada perhimpunan mingguan pelajar.
? Pelajar diberi peluang menyampaikan bakat mereka yang boleh dijadikan contoh oleh pelajar-pelajar lain contohnya membaca sajak,menyampaikan berita terkini,bercerita,membaca keratan akhbar dan lain-lain
? Pelajar-pelajar diberi tanggung jawab untuk mengelolakan majlis seperti mengatur kerusi,mengatur kedudukan pelajar,menjemput guru dan mempengerusikan majlis.
? Perasaan kekitaan dan kepunyaan bersama hendaklah diwujudkan.Murid-murid merasakan diri mereka diterima dan mempunyai sumbangan di dalam majlis tersebut.Murid-murid akan memberi tumpuan dan memberi komitmen untuk menjayakan perhimpunan tersebut.
? Hubungan yang rapat dan saling menghargai akan dapat disemai di kalangan pelajar dan guru apabila majlis memperingati peristiwa penting diselitkan di dalam perhimpunan mingguan tersebut.Contoh peristiwa penting ialah :
? Sambutan harijadi
? Sambutan ulang tahun perkahwinan
? Sambutan hari kelahiran anak guru
? Sambutan kejayaan luar biasa pelajar
5. RUMUSAN
Perhimpunan mingguan telah menjadi satu dasar yang diwajibkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia semenjak tahun 1966 lagi tetapi ianya masih mendatangkan masalah kepada sesetengah pemimpin sekolah untuk menjadikannya sebagai majlis yang efektif dan berkualiti.Fenomena ini berlaku kerana tiada kesungguhan di kalangan sesetengah pemimpin sekolah bersama guru-gurunya dalam merealisasikan perhimpunan mingguan yang berkualiti.Sehubungan dengan itu aspek-aspek berikut perlu diberi tumpuan oleh pemimpin sekolah dan guru-guru.
1.Kemahiran dan pengurusan berkualiti
2.Kemahiran pengurusan masa
3.Akautabiliti dalam organisasi
4.Pemantauan dan penilaian (audit kepatuhan organisasi)
5.Kepekaan pengurusan bersistematik yang menekankan input,proses dan output.Ishikawa teknik(man,machine,method,material,environment) dan PDCA (Plan,Do,Check,Act) boleh diaplikasikan.
REFLEKSI
Pepatah melayu ada mengatakan “Kalau tidak dipecahkan ruyung mana hendak dapat sagunya”.Keterlanjuran dalam mengurus perhimpunan mingguan secara sambil lewa semestinya diambil iktibar oleh semua pemimpin sekolah.Murid-murid akan menjadikan imej guru,gaya berpakaian guru,tingkahlaku guru dan segalanya yang mereka lihat daripada guru sebagai suri teladan (role model) yang paling pantas untuk mereka contohi.Sekiranya pengurusan dan pelaksanaan perhimpunan mingguan berjalan dengan baik maka sudah tentu iklim dan budaya sekolah akan lebih teratur dan kondusif.
Budaya kondusif dan harmoni tidak mungkin datang sendiri.Proses merancang,melaksana dan menilai semula perlu dilakukan dengan sistematik.Budaya menjadikan sekolah sebagai tempat “joy of learning” dan “joy of teaching” bukan sekadar di dalam bilik darjah sahaja tetapi merangkumi keseluruhan empat penjuru pagar sekolah atau dalam erti kata lain meliputi keseluruhan tempat,budaya dan suasana di sekolah.
Vaughan (1996) telah memberi pandangan;
“Teachers must also have the support of other educators,families and communities to help create rigorous,relevant and safe learning environments for both students and teachers.A well supported teacher workhorse of excellence that is also reflective of and responsive to the diversity of students is imperative”
Perhimpunan mingguan akan lebih menarik dan banyak membantu pembentukan iklim,budaya dan disiplin yang sihat sekiranya perkara-perkara berikut diberi keutamaan dan dilaksanakan dengan lebih praktikal.
1.Sediakan takwim perhimpuan mingguan yang sistematik dan strategik
2.Kefahaman dan kepatuhan ahli organisasi mesti ke tahap optima
3.Pemimpin sekolah mesti terlibat secara terus dan bersama guru
4.Manual prosedur perhimpunan jelas dan mudah difahami
5.Murid mesti diberi peluang bersama guru mengendalikan majlis
6.Perhimpunan mingguan hendaklah didokumentasikan sebagai dokumen rasmi aktiviti sekolah.
Sebaik dan secantik manapun perancangan tidak akan berjaya sekiranya setiap ahli organisasi tidak mahu berubah.Kesungguhan dalam menerima dan melakukan perubahan akan banyak membawa kejayaan kepada individu dan organisasi.
“ Progress is impossible without changes,and those who cannot change their minds
cannot change anything”
George Bernard Shaw
RUJUKAN
Mohd.Fazilah Kamsah (1996). Prinsip dan Teknik Pengurusan Cemerlang.
Excel Training ang Consultancy,Malaysia.
Hussein Mahmud (1993).Kepimpinan dan keberkesanan sekolah.Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Dr.Ibrahim Ahmad Bajunid(1999).Kata Iktibar Pemimpinan Pendidikan.Institut
Aminuddin Baki,Genting Highlands.
Kementerian Pelajaran Malaysia(2002).Surat Pekeliling Ikhtisas Jilid 1 dan 2
Kementerian Pelajaran Malaysia(1988)Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Guru
Bahasa dan Pustaka
Hussein Mahmood(1993)Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah.Dewan Bahasa
Dan Pustaka
Nurdinkayat(2005)Jejak Cemerlang Destani Gemilang Ke arah Pendidikan
Terbilang.NY Darul Hani.
Kementerian Pelajaran Malaysia(2004)Jurnal Pengurusan Kepimpinan Pendidikan.
PENDAHULUAN
Perhimpunan mingguan sekolah merupakan agenda pendidikan yang wajib dilaksanakan
oleh semua pemimpin sekolah .Kewajiban menjadikan perhimpunan sekolah sebagai agenda mingguan yang perlu dimasukkan ke dalam jadual waktu persekolahan telah menjadikan ianya perlu diurus secara professional.Setiap orang pemimpin sekolah seharusnya sedar tentang tugas dan bidang kerja yang mereka perlu sempurnakan secara sistematik.
Menurut Gribben : “ Kepimpinan adalah satu proses mempengaruhi ke atas satu kumpulan dalam satu situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang mereka untuk secara rela hati bagi mencapai matlamat bersama”.
Berdasarkan takrif kepimpinan di atas setiap pemimpin sekolah hendaklah berusaha merangsang,mempelbagaikan aktiviti dan kaedah bagi menjadikan perhimpunan mingguan sebagai agenda pendidikan yang menarik dalam tempoh waktu yang telah ditetapkan.
Pengurusan yang baik dan berkesan akan menentukan proses budaya cemerlang.Perhimpunan mingguan hendaklah berfokus ke arah menyemai,menanam dan memupuk perasaan cintakan negara di kalangan pelajar-pelajar.Sesuatu perhimpunan rasmi adalah menggambarkan sesuatu yang berdisiplin dengan ertikata setiap orang dalam pehimpnan itu harus menghormati dan mematuhi nilai,norma dan peraturan perhimpunan.Semestinyalah perhimpunan mingguan sekolah hendaklah diurus dengan sistematik.
1.ISU DAN CABARAN
Sesetengah pemimpin sekolah menghadapi masalah dalam megendalikan perhimpunan mingguan sekolah kerana kekaburan prosedur dan pembudayaan yang perlu dilaksanakan.Aspek pembudayaan sekolah yang boleh diterapkan menerusi perhimpunan mingguan ialah;
1.Tradisi yang diamalkan
2.Interaksi pelajar dan guru
3.Cara pengurusan yang praktikal
4.Sikap dan kepercayaan diamalkan
Budaya pelajar hendaklah diperjelaskan dan diatur dengan sebaiknya.Menurut Dr.Ibrahim Ahmad Bajunid (1999) ;
“ Ada beberapa metafora berkaitan sekolah.Antaranya ialah sekolah sebagai penjara,hospital,sekolah sebagai “factory” dan sekolah sebagai tempat ibadat.Metafora saya adalah sekolah sebagai tempat ibadat”.
Sehubungan dengan itu agenda perhimpunan mingguan hendaklah menjurus kepada pembentukan perhimpunan mingguan yang berbudaya,berperaturan,beradap,bersih dan bersistematik.
Persoalan yang perlu dicetuskan ialah mengapa perhimpunan mingguan menjadi agenda yang tidak teratur.Beberapa aspek pengurusan perhimpunan mingguan yang selalu diabaikan ialah;
1.Penglibatan semua guru semasa perhimpunan mingguan dilaksanakan tidak menyeluruh
2.Situasi pelajar tidak begitu terkawal
3.Tiada agenda utama untuk pengisian perhimpunan tersebut
4.Perjalanan dan pengurusan perhimpunan secara tradisi
5.Perhimpunan dijadikan medan guru melepaskan emosi
Pekeliling dan peraturan mengendalikan perhimpunan mingguan telah jelas diberikan tetapi realitinya ada sesetengah pemimpin sekolah masih lagi gagal mengendalikan perhimpunan mingguan dengan sempurna.Ada sesetengah sekolah mengendalikan perhimpuan mingguan seperti “melepas batok di tangga” sahaja di mana penglibatan guru begitu minimum dan pengisinannya langsung tidak terurus.
Realiti yang paling menyedihkan apabila waktu perhimpunan tersebut digunakan oleh sebahagian guru untuk mengambil sarapan di kantin atau berbual-bual kosong di bilik guru.Walaubagaimanapun ada sesetengah pentadbir sekolah yang mewajibkan semua guru terlibat di majlis perhimpunan mingguan tetapi keterlibatan guru dan pengisian majlis masih mengecewakan.Fenomena berikut sering berlaku berlaku ketika perhimpunan mingguan dijalankan.
1.Sistem pembesar suara tidak berfungsi dengan sempurna
2.Hanya seorang guru sahaja terlibat menguruskan perhimpunan tersebut
3.Guru berbual-bual ketika majlis sedang berjalan
4.Murid-murid tidak memberi tumpuan,tidak teratur dan kurang berdisiplin
5.Perkara dan maklumat yang disampaikan berulang-ulang
6.Menggunakan masa yang sangat panjang dan tidak terancang
7.Pakaian guru tidak mencerminkan imej organisasi
8.Agenda dan aturcara majlis tidak dipatuhi
2.FAKTOR –FAKTOR PERHIMPUNAN KURANG MENARIK
1. Kelemahan Pemimpin Sekolah
Situasi kegagalan pemimpin sekolah menjana perhimpunan mingguan yang efektif dan menarik banyak dipengaruhi oleh stail pengurusan dan kemahiran menggunakan kuasa kepimpinan oleh pemimpin sekolah tersebut.Sehubungan dengan itu pemimpin sekolah mesti mengetahui dengan jelas peranannya di sekolah iaitu;
1.Sebagai perancang
2.Sebagai pengurus
3.Sebagai penggerak perubahan
4.Sebagai pendidik
5.Sebagai jurulatih
6.Sebagai pembimbing dan penasihat
7.Sebagai pendorong
Sehubungan dengan itu pemimpin sekolah besama guru-guru penolong kanan hendaklah merancang,menyediakan takwim dan mengurus perhimpunan mingguan dengan sempurna.Pelaksanaan keberkesanan perhimpunan mingguan hendaklah berjalan dengan sistematik dan menggunakan kuasa kepimpinan sangatlah diperlukan.Kuasa kepimpinan yang perlu diaplikasikan ialah;
1.Kuasa Sah
2.Kuasa Paksaan
3.Kuasa Ganjaran
4.Kuasa Pakar
5.Kuasa Rujukan
2. Pengurusan Tidak Berkualiti
Perhimpunan mingguan pada dasarnya adalah majlis rasmi yang mesti dijalankan dengan penglibatan semua guru dan murid tetapi hakikatnya kerap tersasar daripada matlamat sebenar.Keadaan ini berlaku kerana keseluruhan warga sekolah terutama guru-guru dan murid gagal memahami perkara-perkara berikut:
1.Dasar dan prosedur perhimpunan mingguan
2.Standard kualiti yang perlu dipatuhi
3.Maklumat pengendalian majlis
4.Audit kepatuhan organisasi
5.Matlamat perhimpunan mingguan
6.Langkah-langkah penambahbaikan
Menurut Dr.Mohd.Fazilah Kamsah(1996)
“Cara gaya bertindak yang bawa kejayaan hari ini mungkin menjadi penghalang kepada kejayaan hari esok.Justeru kita perlu bersedia untuk berubah”
Perhimpunan mingguan sekolah akan menjadi lebih menarik dan mendatangkan kesan yang positif sekiranya pemimpin sekolah mahu berubah dan guru-guru juga berganding bahu merancakkan arus perubahan yang sentiasa mengikut keperluan semasa.
3.PROSEDUR DAN ARAHAN
Prosedur dan arahan daripada Kementerian Pelajaran Malaysia telah dikeluarkan untuk memperjelaskan pengurusan perhimpunan mingguan sekolah supaya lebih berobjektif dan efektif.Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengeluarkan beberapa surat pekeliling untuk panduan pengurus sekolah bagi mengendalikan perhimpunan mingguan.
1. Surat Pekeliling Am Bil.23/1966
2. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/1975
3. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.8/75
4. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/1984
Pekeliling tersebut menjelaskan perhimpunan mingguan sekolah adalah majlis rasmi yang bertujuan untuk menyemai,menanam dan memupuk semangat cinta dan taat setia kepada negara serta meningkatkan lagi disiplin dan sifat-sifat keteladanan di kalangan murid-murid.Sehubungan dengan itu perhimpunan sekolah hendaklah dijalankan dalam suasana teratur,tertib serata mematuhi nilai-nilai dan norma organisasi.
Pekeliling tersebut juga menyarankan agenda yang patut dipatuhi ketika menjalankan perhimpunan mingguan sekolah:
1.Nyanyian Lagu Kebangsaan / Lagu Kebangsaan Negeri / Lagu Sekolah
2.Upacara menaikkan bendera
3.Upacara membaca ikrar Rukunegara
4.Ucapan Guru Besar
5.Lain-lain perkara yang difikirkan perlu bagi mencapai tujuan perhimpunan
Bendera dan lagu kebangsaan adalah lambang kebesaran sesebuah negara.Ia juga membayangkan identiti negara tersebut.Sebagai sebuah negara yang merdeka dan berdaulat,Malaysia mempunyai bendera dan lagu kebangsaan sendiri.Di samping itu setiap buah negeri di dalamnya mempunyai bendera dan lagu kebangsaan negeri masing-masing.Penghormatan kepada bendera dan lagu kebangsaan adalah merupakan satu cara penting dalam memupuk semangat taat setia, bangga dan cintakan tanahair di kalangan rakyat terutamanya genarasi baru bergelar pelajar.
Semua guru dan murid dikehendaki berdiri tegak dan menyanyikan lagu kebangsaan apabila bendera dinaikkan.Prosedur berikut perlu diikuti bagi memastikan ia dilaksanakan dengan penuh penghayatan.
1.Dinyanyikan dengan penuh semangat dalam satu suara dan tidak boleh dinyanyikan dengan gaya padu suara
2.Sebutan senikata lagu tersebut hendaklah betul dan jelas
3.Apabila lagu-lagu dinyanyikan ,di mana sahaja murid-murid berada,mereka hendaklah juga berdiri tegak.Berdiri tegak merupakan satu tanda penghormatan daripada seseorang rakyat terhadap lambang-lambang negeri dan negaranya.
Upacara menaikkan bendera hendaklah diadakan dalam tatacara perhimpunan sekolah.Susunan acara bagi upacara itu berserta dengan menyanyikan lagu kebangsaan.Tata cara berikut perlu diikuti dengan sebaiknya.
1.Bendera negeri hendaklah dikibarkan dahulu
2.Bendera Persekutuan (Jalur Gemilang) dinaikkan perlahan-lahan sambil perhimpunan menyanyikan Lagu Kebangsaan.Apabila tamat lagu tersebut bendera pun sampai ke puncak tiang bendera.
Selepas Lagu Kebangsaan dinyanyikan penyampaian berita mengenai kegiatan sekolah bolah dibuat dengan mengambil kira kesemua pelajar boleh mendengar makumat yang disampaikan.Sekiranya jumlah pelajar ramai maka pembesar suara yang baik dan bermutu perlu digunakan.Berita dan maklumat tersebut boleh disampaikan oleh guru atau murid.
Sekiranya ada hadiah yang disampaikan maka perhimpunan sekolah adalah tempat terbaik untuk menyampaikannya.Murid-murid akan dapat memahami aktiviti-aktiviti sekolah dan kejayaan-kejayaan yang telah dicapai oleh sekolah dan murid-murid lain.Penghargaan ini adalah merupakan salah satu cara bagi menyemai dan menanamkan semangat kasih sayang dan banggakan sekolah.Penghargaan yang diberikan di perhimpunan sekolah akan menjadi pendorong kepada murid-murid untuk lebih berusaha dan berdedikasi bagi mencapai kejayaan.Yang penting murid-murid akan berasa seronok dan dihargai apabila setiap kejayaan mereka mendapat pengiktirafan.
Masa untuk mengadakan perhimpunan adalah bergantung kepada kemudahan sekolah tetapi ia tetap menjadi agenda wajib yang perlu diadakan pada setiap minggu.Bagi sekolah dua sesi perhimpunan yan menggabungkan keduanya sekali sangat digalakkan
Pekeliling tersebut juga menegaskan lagi,bagi memastikan perhimpunan mingguan mencapai objektifnya perkara-perkara berikut perlu diberi keutamaan;
1.Semua guru dan murid hendak terlibat bersama dalam menjayakan perhimpunan tersebut.
2.Penglibatan kakitangan bukan guru juga digalakkan
3.Perkara-perkara yang boleh meninggikan moral,disiplin dan perpaduan,menaikkan semangat kerajinan dan tingkahlaku positif bolehlah disampaikan.
4.Perhimpunan mingguan tidak digunakan sebagai tempat menyemai budaya negatif,perilaku tidak sopan dan tidak bermoral.
.
4.STRATEGI MENJADIKAN PERHIMPUNAN MINGGUAN MENARIK
Perhimpunan yang menarik berkait rapat dengan kepimpinan sekolah yang mengambil berat dan kreatif menjayakannya.Fred Hechinger,Presiden New York Times pernah menulis tentang kejayaan dan kejatuhan sekolah ;
“Saya belum pernah melihat sekolah yang maju ditadbir oleh pengetua yang lemah,atau sekolah yang mundur ditadbir oleh pengetua yang cekap.saya penah melihat sekolah-sekolah yang mundur berjaya dimajukan, dan menyedihkan,ada sekolah-sekolah yang maju merosot dengan mendadak.Dalam setiap kes jatuh bangun sesebuah sekolah adalah kualiti pengetuanya” (Dalam Davis&Thomas 1989:17)
Pengurus sekolah semestinya menjadi tenaga penggerak utama dan cakna kepada setiap proses menjayakan perhimpunan mingguan pelajar.Sifat-sifat berikut hendaklah dimiliki oleh pemimpin sekolah dan seterusnya diserapkan kepada jiwa murid-murid.Sifat-sifat terpuji itu ialah:
? Jujur
? Kompeten
? Berwawasan
? Memberi inspirasi
? Berani
? Pintar
? Adil
? Berfikiran terbuka
? Berterus terang
? Berfikiran tajam
? Matang
? Perihatin
? Bekerjasama
? Bercita-cita tinggi
? Boleh dipercayai
? Taat
Untuk menyemai sifat-sifat terpuji itu perhimpunan mingguan hendaklah diurus dengan kreatif dan berfokus.Pengetua/Guru Besar hendaklah menjadi penggerak supaya ucapannya sentiasa ditunggu-tunggu oleh setiap murid dan guru-guru.Ucapan yang berkesan dan menarik dari Guru Besar/Pengetua hendaklah mengikuti langkah-langkah berikut:
1.Gunakan alat pembesar suara yang berkualiti
2.Suara Guru Besar/Pengetua hendaklah jelas dan menarik
3.Persediaan awal hendaklah dilakukan sebelum majlis bermula
4.Elakkan daripada memperkatakan perkara yang sama pada setiap mingu
5.Elakkan daripada menggunakan bahasa yang kasar
6.Mimik muka Guru Besar/Pengetua hendaklah menggambarkan kemesraan
Ucapan Guru Besar/Pengetua hendaklah memfokuskan kepada budaya dinamik,proaktif dan penyayang.Tajuk ucapan yang dapat menarik minat pelajar ialah;
? Sifat-sifat terpuji
? Akhlak seorang pelajar
? Tolong menolong
? Membina cita-cita
? Budaya ICT
? Motivasi diri
? Hobi yang menarik
? Cita-cta.
? Tolak ansur
? Hormat menghormati
Perhimpuan mingguan hendaklah dijadikan sebagai medan memberi penghormatan dan pengiktirafan kepada kejayaan murid- murid .Potensi yang ada pada murid hendaklah digilap melalui melalui penghargaan yang diberikan kerana kejayaan mereka.Kategori kejayaan yang boleh diberikan semasa majlis perhimpunan mingguan ialah:
? Kejayaan di dalam bidang kurikulum samaada mewakili kelab atau rumah
? Kejayaan dalam bidang kurikulum iaitu prestasi cemerlang di dalam Peperiksaan Kendalian Sekolah
? Kejayaan dalam bidang kepimpinan
? Kejayaan kerana akhlak terpuji
? Kejayaan kerana ketokohan murid
Hadiah dan sijil penghargaan hendaklah disampaikan oleh Guru Besar dan nama pelajar yang berjaya akan dicatatkan pada papan carta mingguan sekolah..
Pengendalan majlis perhimpunan juga hendaklah menarik dan memenuhi kehendak organisasi serta selaras dengan penerimaan pelajar.Aspek-aspek berikut hendaklah diberi keutamaan:
? Pelajar selesa mendengar ucapan
? Bahasa yang disampaikan ringkas dan mudah difahami
? Laras bahasa lembut dan menarik
? Majlis dipengerusikan oleh pelajar
? Majlis berjalan mengikut perancangan waktu ditetapkan
Hadiah dan ceneramata yang diberikan hendaklah menarik minat pelajar.Cenderamata yang paling diminati pelajar ialah:
? Buku cerita
? Permainan akademik
? Alat tulis
? Piala
? Wang tunai
Perhimpunan mingguan hendaklah dijadikan medan untuk memotivasikan pelajar.Setiap aktiviti yang dimasukkan ke dalam majlis tersebut hendaklah memfokuskan kepada peningkatan jati diri murid.Untuk menjadikan perhimpunan mingguan lebih menarik hubungan yang harmoni mesti dicetuskan melalui implementasinya.Untuk mewujudkan situasi harmoni maka sebarang konflik hendaklah dielakkan.Konflik boleh berlaku antara murid dan guru,antara guru dan guru serta antara pentadbir dan guru.Konflik berlaku apabila terjadi situasi berikut:
? Menggunakan kata-kata yang kasar
? Menjatuhkan maruah murid
? Menggunakan nada suara yang tinggi
? Menyindir pihak-pihak tertentu
? Membuat justifikasi yang salah
? Mementinkan peribadi melebihi organisasi
? Menghukum pelajar di khalayak ramai
Sehubungan dengan itu perhimpunan mingguan juga mesti berpusatkan pelajar (pupil centered) dan wujud hubungan dua hala yang baik di antara guru dan murid.
Perhimpunan mingguan juga hendaklah dijadikan sebagai medan memupuk semangat kekitaan,rasa selamat dan menyeronokkan.Hubungan mesra hendaklah ditunjukkan antara guru dengan guru,guru dan murid serta murid dengan murid.Oleh itu elakkan daripada membeza-bezakan antara murid yang pandai dengan murid yang kurang pandai di tempat perhimpunan.Perkara-perkara berikut baik diamalkan bagi memupuk semangat kekitaan dan menyeronokkan pada perhimpunan mingguan pelajar.
? Pelajar diberi peluang menyampaikan bakat mereka yang boleh dijadikan contoh oleh pelajar-pelajar lain contohnya membaca sajak,menyampaikan berita terkini,bercerita,membaca keratan akhbar dan lain-lain
? Pelajar-pelajar diberi tanggung jawab untuk mengelolakan majlis seperti mengatur kerusi,mengatur kedudukan pelajar,menjemput guru dan mempengerusikan majlis.
? Perasaan kekitaan dan kepunyaan bersama hendaklah diwujudkan.Murid-murid merasakan diri mereka diterima dan mempunyai sumbangan di dalam majlis tersebut.Murid-murid akan memberi tumpuan dan memberi komitmen untuk menjayakan perhimpunan tersebut.
? Hubungan yang rapat dan saling menghargai akan dapat disemai di kalangan pelajar dan guru apabila majlis memperingati peristiwa penting diselitkan di dalam perhimpunan mingguan tersebut.Contoh peristiwa penting ialah :
? Sambutan harijadi
? Sambutan ulang tahun perkahwinan
? Sambutan hari kelahiran anak guru
? Sambutan kejayaan luar biasa pelajar
5. RUMUSAN
Perhimpunan mingguan telah menjadi satu dasar yang diwajibkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia semenjak tahun 1966 lagi tetapi ianya masih mendatangkan masalah kepada sesetengah pemimpin sekolah untuk menjadikannya sebagai majlis yang efektif dan berkualiti.Fenomena ini berlaku kerana tiada kesungguhan di kalangan sesetengah pemimpin sekolah bersama guru-gurunya dalam merealisasikan perhimpunan mingguan yang berkualiti.Sehubungan dengan itu aspek-aspek berikut perlu diberi tumpuan oleh pemimpin sekolah dan guru-guru.
1.Kemahiran dan pengurusan berkualiti
2.Kemahiran pengurusan masa
3.Akautabiliti dalam organisasi
4.Pemantauan dan penilaian (audit kepatuhan organisasi)
5.Kepekaan pengurusan bersistematik yang menekankan input,proses dan output.Ishikawa teknik(man,machine,method,material,environment) dan PDCA (Plan,Do,Check,Act) boleh diaplikasikan.
REFLEKSI
Pepatah melayu ada mengatakan “Kalau tidak dipecahkan ruyung mana hendak dapat sagunya”.Keterlanjuran dalam mengurus perhimpunan mingguan secara sambil lewa semestinya diambil iktibar oleh semua pemimpin sekolah.Murid-murid akan menjadikan imej guru,gaya berpakaian guru,tingkahlaku guru dan segalanya yang mereka lihat daripada guru sebagai suri teladan (role model) yang paling pantas untuk mereka contohi.Sekiranya pengurusan dan pelaksanaan perhimpunan mingguan berjalan dengan baik maka sudah tentu iklim dan budaya sekolah akan lebih teratur dan kondusif.
Budaya kondusif dan harmoni tidak mungkin datang sendiri.Proses merancang,melaksana dan menilai semula perlu dilakukan dengan sistematik.Budaya menjadikan sekolah sebagai tempat “joy of learning” dan “joy of teaching” bukan sekadar di dalam bilik darjah sahaja tetapi merangkumi keseluruhan empat penjuru pagar sekolah atau dalam erti kata lain meliputi keseluruhan tempat,budaya dan suasana di sekolah.
Vaughan (1996) telah memberi pandangan;
“Teachers must also have the support of other educators,families and communities to help create rigorous,relevant and safe learning environments for both students and teachers.A well supported teacher workhorse of excellence that is also reflective of and responsive to the diversity of students is imperative”
Perhimpunan mingguan akan lebih menarik dan banyak membantu pembentukan iklim,budaya dan disiplin yang sihat sekiranya perkara-perkara berikut diberi keutamaan dan dilaksanakan dengan lebih praktikal.
1.Sediakan takwim perhimpuan mingguan yang sistematik dan strategik
2.Kefahaman dan kepatuhan ahli organisasi mesti ke tahap optima
3.Pemimpin sekolah mesti terlibat secara terus dan bersama guru
4.Manual prosedur perhimpunan jelas dan mudah difahami
5.Murid mesti diberi peluang bersama guru mengendalikan majlis
6.Perhimpunan mingguan hendaklah didokumentasikan sebagai dokumen rasmi aktiviti sekolah.
Sebaik dan secantik manapun perancangan tidak akan berjaya sekiranya setiap ahli organisasi tidak mahu berubah.Kesungguhan dalam menerima dan melakukan perubahan akan banyak membawa kejayaan kepada individu dan organisasi.
“ Progress is impossible without changes,and those who cannot change their minds
cannot change anything”
George Bernard Shaw
RUJUKAN
Mohd.Fazilah Kamsah (1996). Prinsip dan Teknik Pengurusan Cemerlang.
Excel Training ang Consultancy,Malaysia.
Hussein Mahmud (1993).Kepimpinan dan keberkesanan sekolah.Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Dr.Ibrahim Ahmad Bajunid(1999).Kata Iktibar Pemimpinan Pendidikan.Institut
Aminuddin Baki,Genting Highlands.
Kementerian Pelajaran Malaysia(2002).Surat Pekeliling Ikhtisas Jilid 1 dan 2
Kementerian Pelajaran Malaysia(1988)Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Guru
Bahasa dan Pustaka
Hussein Mahmood(1993)Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah.Dewan Bahasa
Dan Pustaka
Nurdinkayat(2005)Jejak Cemerlang Destani Gemilang Ke arah Pendidikan
Terbilang.NY Darul Hani.
Kementerian Pelajaran Malaysia(2004)Jurnal Pengurusan Kepimpinan Pendidikan.
PEMIMPIN INSTRUKSIONAL SEBAGAI MOTIVATOR
PEMIMPIN INSTRUKSIONAL SEBAGAI MOTIVATOR
Pendahuluan
1.1 Kepimpinan boleh didefinisikan sebagai proses mempengaruhi orang lain (staf bawahan) untuk melaksanakan sesuatu tugas atau aktiviti untuk mencapai matlamat organisasi.
1.2 Kepimpinan Instruksional adalah gabungan penyeliaan,pembangunan staf dan perkembangan kurikulum (Blasé,1998).
1.3 Kepimpinan Instruksional ialah segala usaha yang dilakukan oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan memperkembangkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah (Hussein,1989).
1.4 Kepimpinan Instruksional boleh didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli(cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid serta perkembangannya dan sentiasa membina iklim pembelajaran yang kondusif di sekolahnya.
2.0 Isu Kepimpinan Instruksional
2.1 Pengetua dan Guru Besar menumpukan 62.2% daripada masa mereka kepada isu-isu pengurusan sekolah dan hanya 6.2% kepada isu-isu berkaitan program pendidikan di sekolah (Stronge,1988).
2.2 Pengetua dan Guru Besar perempuan lebih banyak menumpukan masa mereka kepada aktiviti instruksional berbanding dengan Pengetua/Guru Besar lelaki.Aktiviti instruksional yang ditumpukan ialah:
2.1.1 Isu kurikulum
2.1.2 P&P guru dan murid
2.1.3 Pembangunan staf
2.1.4 Perancangan Strategik
2.1.5 Penglibatan ibubapa dan komuniti
(Highsmith dan Rallis,1986).
2.3 Pengetua/Guru Besar perlu mengajar sekurang-kurangnya 5 waktu dalam seminggu dan AP 1996 perlu difahami dan dilaksanakan sepenuhnya.
3.0 Keperluan Utama Individu - Maslow
3.1 Keperluan fisiologi
Keperluan untuk mendapat makanan,air,udara,tidur,seks dan kepuasan sensori mendorong individu melakukan pekerjaan.Guru-guru dapat menggunakan makanan sebagai alat mendorong murid-muridnya supaya menyukai guru dan seronok berada di dalam bilik darjah.
3.2 Keperluan keselamatan
Keperluan untuk mendapat suasana aman,tenteram dan bebas daripada sebarang ancaman dan ugutan.Undang-undang dan peraturan yang dibuat hendaklah bersifat pelindung bukannya ancaman.
3.3 Keperluan sosial
Keperluan sosial mendorong individu untuk menjadi sebahagian daripada kumpulan manusia lain,keperluan untuk diterima dan menerima serta sayang menyayangi.
3.4 Keperluan “Esteem” (untuk dihargai)
Keperluan untuk dihargai,diperlukan,dihormati dan dimuliakan menyebabkan manusia sanggup melakukan apa sahaja sehingga di luar kebiasaan budaya untuk mencapainya.
3.5 Keperluan “self actualization”
Keperluan memenuhi apa yang diidam-idamkan – realisasi diri.Keperluan ini menjadikan individu berusaha bersungguh-sungguh untuk memperbaiki diri dan dan menjadikan yang terbaik untuk dirinya.Memberi peluang untuk individu mencapai yang terbaik untuk dirinya.
4.0 Peranan Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
4.1 Pastikan keperluan pengajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru mencukupi dan kemaskini
4.2 Sediakan khidmat sokongan untuk membimbing guru/staf
4.3 Gunakan bakat yang ada pada guru/staf sepenuhnya untuk menjalankan tugas
4.4 Bina semangat kerja berpasukan
4.5 Sediakan peluang-peluang untuk guru/staf berkongssi kepakaran
4.6 Adakan perbincangan dan perjumpaan mengenai urusan kerja dalam suasana kondusif dan bersahaja
4.7 Peka terhadap faktor-faktor yang boleh membantutkan semangat guru/staf.Contohnya bilik darjah tidak kondusif,kurang kebajikan dan tahap disiplin pelajar lemah.
4.8 Sebarkan maklumat kejayaan guru/staf kepada komuniti
4.9 Perbanyakkan surat penghargaan dan ucapan terima kasih
4.10 Berkomunikasi dengan cara terbaik,mesra dan saling menghormati
4.11 Beri penghargaan kepada guru/staf semasa mesyuarat atau majlis
perhimpunan
4.12 Amalkan budaya kerja menimbulkan rasa bangga guru/staf terhadap
sekolah,pentadbir,rakan sekerja dan murid
4.13 Adakan publisiti untuk semua program sekolah
4.15 Terangkan dengan jelas kepada guru/staf visi dan misi sekolah dan
menjiwainya secara bersama
4.16 Kenali setiap guru/staf secara tidak formal dan berkongsi pengalaman
positif secara tidak langsung
4.17 Bersedia menerima teguran dan penilian guru/staf walaupun pahit
4.18 Bekerja secara bersama untuk mencapai budaya cemerlang dan
gemilang dalam pelbagai bidang
5.0 Punca Guru/Staf Patah Semangat
5.1 Melakukan tugas yang sama dalam situasi yang sama
5.2 Tekanan pihak pentadbir untuk mendapat kualiti hasil kerja
5.3 Tidak mendapat pengiktirafan
5.4 Kurang kepercayaan – empowerment separuh hati
5.5 Bekerja dalam keadaan yang bertentangan nilai
5.6 Tiada peluang memberi pendapat atau pandangan
5.7 Tiada peluang untuk proses peningkatan kemahiran/ilmu
5.8 Pilih kasih secara nyata
5.9 Konflik diri tidak selesai contohnya masalah kesihatan dan keluarga
5.10 Bekerja dalam suasana warga sekolah yang caca merba
6.0 Elemen-elemen penting Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
6.1 Menetapkan misi dan target pencapaian pelajar/sekolah-Head count
6.2 Memindahkan visi sekolah kepada tindakan secara bersama
6.3 Penghayatan dasar kurikulum
6.4 Membuat agihan dan persefahaman tugas semua pentadbir,ketua panatia dan guru serta penggabungan tugas secara sinergi
6.5 Memantau keupayaan guru dan murid secara adil dan berterusan
6.6 Membimbing dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada guru dan murid untuk peningkatan keupayaan diri
6.7 Membina budaya ilmu yang kondusif
6.8 Memberi insentif kepada guru dan murid secara jujur
6.9 Pemimpin sentiasa kelihatan dan bermaklumat
6.10 Terlibat secara jujur dalam P&P
7. Penutup
Individu yang terlibat di dalam proses merancang dan membuat matlamat akan memberikan komitmen yang tinggi terhadap pencapaian matlamat.Komitmen akan bertambah tinggi apabila ada ganjaran dan pengiktirafan.
Pendahuluan
1.1 Kepimpinan boleh didefinisikan sebagai proses mempengaruhi orang lain (staf bawahan) untuk melaksanakan sesuatu tugas atau aktiviti untuk mencapai matlamat organisasi.
1.2 Kepimpinan Instruksional adalah gabungan penyeliaan,pembangunan staf dan perkembangan kurikulum (Blasé,1998).
1.3 Kepimpinan Instruksional ialah segala usaha yang dilakukan oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan memperkembangkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah (Hussein,1989).
1.4 Kepimpinan Instruksional boleh didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli(cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid serta perkembangannya dan sentiasa membina iklim pembelajaran yang kondusif di sekolahnya.
2.0 Isu Kepimpinan Instruksional
2.1 Pengetua dan Guru Besar menumpukan 62.2% daripada masa mereka kepada isu-isu pengurusan sekolah dan hanya 6.2% kepada isu-isu berkaitan program pendidikan di sekolah (Stronge,1988).
2.2 Pengetua dan Guru Besar perempuan lebih banyak menumpukan masa mereka kepada aktiviti instruksional berbanding dengan Pengetua/Guru Besar lelaki.Aktiviti instruksional yang ditumpukan ialah:
2.1.1 Isu kurikulum
2.1.2 P&P guru dan murid
2.1.3 Pembangunan staf
2.1.4 Perancangan Strategik
2.1.5 Penglibatan ibubapa dan komuniti
(Highsmith dan Rallis,1986).
2.3 Pengetua/Guru Besar perlu mengajar sekurang-kurangnya 5 waktu dalam seminggu dan AP 1996 perlu difahami dan dilaksanakan sepenuhnya.
3.0 Keperluan Utama Individu - Maslow
3.1 Keperluan fisiologi
Keperluan untuk mendapat makanan,air,udara,tidur,seks dan kepuasan sensori mendorong individu melakukan pekerjaan.Guru-guru dapat menggunakan makanan sebagai alat mendorong murid-muridnya supaya menyukai guru dan seronok berada di dalam bilik darjah.
3.2 Keperluan keselamatan
Keperluan untuk mendapat suasana aman,tenteram dan bebas daripada sebarang ancaman dan ugutan.Undang-undang dan peraturan yang dibuat hendaklah bersifat pelindung bukannya ancaman.
3.3 Keperluan sosial
Keperluan sosial mendorong individu untuk menjadi sebahagian daripada kumpulan manusia lain,keperluan untuk diterima dan menerima serta sayang menyayangi.
3.4 Keperluan “Esteem” (untuk dihargai)
Keperluan untuk dihargai,diperlukan,dihormati dan dimuliakan menyebabkan manusia sanggup melakukan apa sahaja sehingga di luar kebiasaan budaya untuk mencapainya.
3.5 Keperluan “self actualization”
Keperluan memenuhi apa yang diidam-idamkan – realisasi diri.Keperluan ini menjadikan individu berusaha bersungguh-sungguh untuk memperbaiki diri dan dan menjadikan yang terbaik untuk dirinya.Memberi peluang untuk individu mencapai yang terbaik untuk dirinya.
4.0 Peranan Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
4.1 Pastikan keperluan pengajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru mencukupi dan kemaskini
4.2 Sediakan khidmat sokongan untuk membimbing guru/staf
4.3 Gunakan bakat yang ada pada guru/staf sepenuhnya untuk menjalankan tugas
4.4 Bina semangat kerja berpasukan
4.5 Sediakan peluang-peluang untuk guru/staf berkongssi kepakaran
4.6 Adakan perbincangan dan perjumpaan mengenai urusan kerja dalam suasana kondusif dan bersahaja
4.7 Peka terhadap faktor-faktor yang boleh membantutkan semangat guru/staf.Contohnya bilik darjah tidak kondusif,kurang kebajikan dan tahap disiplin pelajar lemah.
4.8 Sebarkan maklumat kejayaan guru/staf kepada komuniti
4.9 Perbanyakkan surat penghargaan dan ucapan terima kasih
4.10 Berkomunikasi dengan cara terbaik,mesra dan saling menghormati
4.11 Beri penghargaan kepada guru/staf semasa mesyuarat atau majlis
perhimpunan
4.12 Amalkan budaya kerja menimbulkan rasa bangga guru/staf terhadap
sekolah,pentadbir,rakan sekerja dan murid
4.13 Adakan publisiti untuk semua program sekolah
4.15 Terangkan dengan jelas kepada guru/staf visi dan misi sekolah dan
menjiwainya secara bersama
4.16 Kenali setiap guru/staf secara tidak formal dan berkongsi pengalaman
positif secara tidak langsung
4.17 Bersedia menerima teguran dan penilian guru/staf walaupun pahit
4.18 Bekerja secara bersama untuk mencapai budaya cemerlang dan
gemilang dalam pelbagai bidang
5.0 Punca Guru/Staf Patah Semangat
5.1 Melakukan tugas yang sama dalam situasi yang sama
5.2 Tekanan pihak pentadbir untuk mendapat kualiti hasil kerja
5.3 Tidak mendapat pengiktirafan
5.4 Kurang kepercayaan – empowerment separuh hati
5.5 Bekerja dalam keadaan yang bertentangan nilai
5.6 Tiada peluang memberi pendapat atau pandangan
5.7 Tiada peluang untuk proses peningkatan kemahiran/ilmu
5.8 Pilih kasih secara nyata
5.9 Konflik diri tidak selesai contohnya masalah kesihatan dan keluarga
5.10 Bekerja dalam suasana warga sekolah yang caca merba
6.0 Elemen-elemen penting Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
6.1 Menetapkan misi dan target pencapaian pelajar/sekolah-Head count
6.2 Memindahkan visi sekolah kepada tindakan secara bersama
6.3 Penghayatan dasar kurikulum
6.4 Membuat agihan dan persefahaman tugas semua pentadbir,ketua panatia dan guru serta penggabungan tugas secara sinergi
6.5 Memantau keupayaan guru dan murid secara adil dan berterusan
6.6 Membimbing dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada guru dan murid untuk peningkatan keupayaan diri
6.7 Membina budaya ilmu yang kondusif
6.8 Memberi insentif kepada guru dan murid secara jujur
6.9 Pemimpin sentiasa kelihatan dan bermaklumat
6.10 Terlibat secara jujur dalam P&P
7. Penutup
Individu yang terlibat di dalam proses merancang dan membuat matlamat akan memberikan komitmen yang tinggi terhadap pencapaian matlamat.Komitmen akan bertambah tinggi apabila ada ganjaran dan pengiktirafan.
PEMIMPIN INSTRUKSIONAL SEBAGAI MOTIVATOR
PEMIMPIN INSTRUKSIONAL SEBAGAI MOTIVATOR
Pendahuluan
1.1 Kepimpinan boleh didefinisikan sebagai proses mempengaruhi orang lain (staf bawahan) untuk melaksanakan sesuatu tugas atau aktiviti untuk mencapai matlamat organisasi.
1.2 Kepimpinan Instruksional adalah gabungan penyeliaan,pembangunan staf dan perkembangan kurikulum (Blasé,1998).
1.3 Kepimpinan Instruksional ialah segala usaha yang dilakukan oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan memperkembangkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah (Hussein,1989).
1.4 Kepimpinan Instruksional boleh didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli(cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid serta perkembangannya dan sentiasa membina iklim pembelajaran yang kondusif di sekolahnya.
2.0 Isu Kepimpinan Instruksional
2.1 Pengetua dan Guru Besar menumpukan 62.2% daripada masa mereka kepada isu-isu pengurusan sekolah dan hanya 6.2% kepada isu-isu berkaitan program pendidikan di sekolah (Stronge,1988).
2.2 Pengetua dan Guru Besar perempuan lebih banyak menumpukan masa mereka kepada aktiviti instruksional berbanding dengan Pengetua/Guru Besar lelaki.Aktiviti instruksional yang ditumpukan ialah:
2.1.1 Isu kurikulum
2.1.2 P&P guru dan murid
2.1.3 Pembangunan staf
2.1.4 Perancangan Strategik
2.1.5 Penglibatan ibubapa dan komuniti
(Highsmith dan Rallis,1986).
2.3 Pengetua/Guru Besar perlu mengajar sekurang-kurangnya 5 waktu dalam seminggu dan AP 1996 perlu difahami dan dilaksanakan sepenuhnya.
3.0 Keperluan Utama Individu - Maslow
3.1 Keperluan fisiologi
Keperluan untuk mendapat makanan,air,udara,tidur,seks dan kepuasan sensori mendorong individu melakukan pekerjaan.Guru-guru dapat menggunakan makanan sebagai alat mendorong murid-muridnya supaya menyukai guru dan seronok berada di dalam bilik darjah.
3.2 Keperluan keselamatan
Keperluan untuk mendapat suasana aman,tenteram dan bebas daripada sebarang ancaman dan ugutan.Undang-undang dan peraturan yang dibuat hendaklah bersifat pelindung bukannya ancaman.
3.3 Keperluan sosial
Keperluan sosial mendorong individu untuk menjadi sebahagian daripada kumpulan manusia lain,keperluan untuk diterima dan menerima serta sayang menyayangi.
3.4 Keperluan “Esteem” (untuk dihargai)
Keperluan untuk dihargai,diperlukan,dihormati dan dimuliakan menyebabkan manusia sanggup melakukan apa sahaja sehingga di luar kebiasaan budaya untuk mencapainya.
3.5 Keperluan “self actualization”
Keperluan memenuhi apa yang diidam-idamkan – realisasi diri.Keperluan ini menjadikan individu berusaha bersungguh-sungguh untuk memperbaiki diri dan dan menjadikan yang terbaik untuk dirinya.Memberi peluang untuk individu mencapai yang terbaik untuk dirinya.
4.0 Peranan Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
4.1 Pastikan keperluan pengajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru mencukupi dan kemaskini
4.2 Sediakan khidmat sokongan untuk membimbing guru/staf
4.3 Gunakan bakat yang ada pada guru/staf sepenuhnya untuk menjalankan tugas
4.4 Bina semangat kerja berpasukan
4.5 Sediakan peluang-peluang untuk guru/staf berkongssi kepakaran
4.6 Adakan perbincangan dan perjumpaan mengenai urusan kerja dalam suasana kondusif dan bersahaja
4.7 Peka terhadap faktor-faktor yang boleh membantutkan semangat guru/staf.Contohnya bilik darjah tidak kondusif,kurang kebajikan dan tahap disiplin pelajar lemah.
4.8 Sebarkan maklumat kejayaan guru/staf kepada komuniti
4.9 Perbanyakkan surat penghargaan dan ucapan terima kasih
4.10 Berkomunikasi dengan cara terbaik,mesra dan saling menghormati
4.11 Beri penghargaan kepada guru/staf semasa mesyuarat atau majlis
perhimpunan
4.12 Amalkan budaya kerja menimbulkan rasa bangga guru/staf terhadap
sekolah,pentadbir,rakan sekerja dan murid
4.13 Adakan publisiti untuk semua program sekolah
4.15 Terangkan dengan jelas kepada guru/staf visi dan misi sekolah dan
menjiwainya secara bersama
4.16 Kenali setiap guru/staf secara tidak formal dan berkongsi pengalaman
positif secara tidak langsung
4.17 Bersedia menerima teguran dan penilian guru/staf walaupun pahit
4.18 Bekerja secara bersama untuk mencapai budaya cemerlang dan
gemilang dalam pelbagai bidang
5.0 Punca Guru/Staf Patah Semangat
5.1 Melakukan tugas yang sama dalam situasi yang sama
5.2 Tekanan pihak pentadbir untuk mendapat kualiti hasil kerja
5.3 Tidak mendapat pengiktirafan
5.4 Kurang kepercayaan – empowerment separuh hati
5.5 Bekerja dalam keadaan yang bertentangan nilai
5.6 Tiada peluang memberi pendapat atau pandangan
5.7 Tiada peluang untuk proses peningkatan kemahiran/ilmu
5.8 Pilih kasih secara nyata
5.9 Konflik diri tidak selesai contohnya masalah kesihatan dan keluarga
5.10 Bekerja dalam suasana warga sekolah yang caca merba
6.0 Elemen-elemen penting Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
6.1 Menetapkan misi dan target pencapaian pelajar/sekolah-Head count
6.2 Memindahkan visi sekolah kepada tindakan secara bersama
6.3 Penghayatan dasar kurikulum
6.4 Membuat agihan dan persefahaman tugas semua pentadbir,ketua panatia dan guru serta penggabungan tugas secara sinergi
6.5 Memantau keupayaan guru dan murid secara adil dan berterusan
6.6 Membimbing dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada guru dan murid untuk peningkatan keupayaan diri
6.7 Membina budaya ilmu yang kondusif
6.8 Memberi insentif kepada guru dan murid secara jujur
6.9 Pemimpin sentiasa kelihatan dan bermaklumat
6.10 Terlibat secara jujur dalam P&P
7. Penutup
Individu yang terlibat di dalam proses merancang dan membuat matlamat akan memberikan komitmen yang tinggi terhadap pencapaian matlamat.Komitmen akan bertambah tinggi apabila ada ganjaran dan pengiktirafan.
Pendahuluan
1.1 Kepimpinan boleh didefinisikan sebagai proses mempengaruhi orang lain (staf bawahan) untuk melaksanakan sesuatu tugas atau aktiviti untuk mencapai matlamat organisasi.
1.2 Kepimpinan Instruksional adalah gabungan penyeliaan,pembangunan staf dan perkembangan kurikulum (Blasé,1998).
1.3 Kepimpinan Instruksional ialah segala usaha yang dilakukan oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan memperkembangkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah (Hussein,1989).
1.4 Kepimpinan Instruksional boleh didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli(cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid serta perkembangannya dan sentiasa membina iklim pembelajaran yang kondusif di sekolahnya.
2.0 Isu Kepimpinan Instruksional
2.1 Pengetua dan Guru Besar menumpukan 62.2% daripada masa mereka kepada isu-isu pengurusan sekolah dan hanya 6.2% kepada isu-isu berkaitan program pendidikan di sekolah (Stronge,1988).
2.2 Pengetua dan Guru Besar perempuan lebih banyak menumpukan masa mereka kepada aktiviti instruksional berbanding dengan Pengetua/Guru Besar lelaki.Aktiviti instruksional yang ditumpukan ialah:
2.1.1 Isu kurikulum
2.1.2 P&P guru dan murid
2.1.3 Pembangunan staf
2.1.4 Perancangan Strategik
2.1.5 Penglibatan ibubapa dan komuniti
(Highsmith dan Rallis,1986).
2.3 Pengetua/Guru Besar perlu mengajar sekurang-kurangnya 5 waktu dalam seminggu dan AP 1996 perlu difahami dan dilaksanakan sepenuhnya.
3.0 Keperluan Utama Individu - Maslow
3.1 Keperluan fisiologi
Keperluan untuk mendapat makanan,air,udara,tidur,seks dan kepuasan sensori mendorong individu melakukan pekerjaan.Guru-guru dapat menggunakan makanan sebagai alat mendorong murid-muridnya supaya menyukai guru dan seronok berada di dalam bilik darjah.
3.2 Keperluan keselamatan
Keperluan untuk mendapat suasana aman,tenteram dan bebas daripada sebarang ancaman dan ugutan.Undang-undang dan peraturan yang dibuat hendaklah bersifat pelindung bukannya ancaman.
3.3 Keperluan sosial
Keperluan sosial mendorong individu untuk menjadi sebahagian daripada kumpulan manusia lain,keperluan untuk diterima dan menerima serta sayang menyayangi.
3.4 Keperluan “Esteem” (untuk dihargai)
Keperluan untuk dihargai,diperlukan,dihormati dan dimuliakan menyebabkan manusia sanggup melakukan apa sahaja sehingga di luar kebiasaan budaya untuk mencapainya.
3.5 Keperluan “self actualization”
Keperluan memenuhi apa yang diidam-idamkan – realisasi diri.Keperluan ini menjadikan individu berusaha bersungguh-sungguh untuk memperbaiki diri dan dan menjadikan yang terbaik untuk dirinya.Memberi peluang untuk individu mencapai yang terbaik untuk dirinya.
4.0 Peranan Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
4.1 Pastikan keperluan pengajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru mencukupi dan kemaskini
4.2 Sediakan khidmat sokongan untuk membimbing guru/staf
4.3 Gunakan bakat yang ada pada guru/staf sepenuhnya untuk menjalankan tugas
4.4 Bina semangat kerja berpasukan
4.5 Sediakan peluang-peluang untuk guru/staf berkongssi kepakaran
4.6 Adakan perbincangan dan perjumpaan mengenai urusan kerja dalam suasana kondusif dan bersahaja
4.7 Peka terhadap faktor-faktor yang boleh membantutkan semangat guru/staf.Contohnya bilik darjah tidak kondusif,kurang kebajikan dan tahap disiplin pelajar lemah.
4.8 Sebarkan maklumat kejayaan guru/staf kepada komuniti
4.9 Perbanyakkan surat penghargaan dan ucapan terima kasih
4.10 Berkomunikasi dengan cara terbaik,mesra dan saling menghormati
4.11 Beri penghargaan kepada guru/staf semasa mesyuarat atau majlis
perhimpunan
4.12 Amalkan budaya kerja menimbulkan rasa bangga guru/staf terhadap
sekolah,pentadbir,rakan sekerja dan murid
4.13 Adakan publisiti untuk semua program sekolah
4.15 Terangkan dengan jelas kepada guru/staf visi dan misi sekolah dan
menjiwainya secara bersama
4.16 Kenali setiap guru/staf secara tidak formal dan berkongsi pengalaman
positif secara tidak langsung
4.17 Bersedia menerima teguran dan penilian guru/staf walaupun pahit
4.18 Bekerja secara bersama untuk mencapai budaya cemerlang dan
gemilang dalam pelbagai bidang
5.0 Punca Guru/Staf Patah Semangat
5.1 Melakukan tugas yang sama dalam situasi yang sama
5.2 Tekanan pihak pentadbir untuk mendapat kualiti hasil kerja
5.3 Tidak mendapat pengiktirafan
5.4 Kurang kepercayaan – empowerment separuh hati
5.5 Bekerja dalam keadaan yang bertentangan nilai
5.6 Tiada peluang memberi pendapat atau pandangan
5.7 Tiada peluang untuk proses peningkatan kemahiran/ilmu
5.8 Pilih kasih secara nyata
5.9 Konflik diri tidak selesai contohnya masalah kesihatan dan keluarga
5.10 Bekerja dalam suasana warga sekolah yang caca merba
6.0 Elemen-elemen penting Pemimpin Instruksional Sebagai Motivator
6.1 Menetapkan misi dan target pencapaian pelajar/sekolah-Head count
6.2 Memindahkan visi sekolah kepada tindakan secara bersama
6.3 Penghayatan dasar kurikulum
6.4 Membuat agihan dan persefahaman tugas semua pentadbir,ketua panatia dan guru serta penggabungan tugas secara sinergi
6.5 Memantau keupayaan guru dan murid secara adil dan berterusan
6.6 Membimbing dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada guru dan murid untuk peningkatan keupayaan diri
6.7 Membina budaya ilmu yang kondusif
6.8 Memberi insentif kepada guru dan murid secara jujur
6.9 Pemimpin sentiasa kelihatan dan bermaklumat
6.10 Terlibat secara jujur dalam P&P
7. Penutup
Individu yang terlibat di dalam proses merancang dan membuat matlamat akan memberikan komitmen yang tinggi terhadap pencapaian matlamat.Komitmen akan bertambah tinggi apabila ada ganjaran dan pengiktirafan.
Subscribe to:
Posts (Atom)
